高中信息技术课程中的主题式教学的应用探讨

孙长琦吉林省吉林市第十二中学

高中信息技术课程中的主题式教学的应用探讨

孙长琦
吉林省吉林市第十二中学

改革开放以来，各行各业迅速发展，落后的教育体制与新时期的人才需求越来越不相适应，教育的现代化改革势在必行。信息技术课程是一项重要的基础课程，信息技术课程的改革自然成为新课改中的重点。主题式教学是指以内容为载体，以文本的内涵为主体所进行的一种语言教学活动。在新时期的高中信息技术课堂的教学中，这种教学方法显得愈发重要。结合高中信息技术课程的特点，发挥主题式教学的优势，成为当下我国高中信息技术课程改革的重中之重。

信息技术；主题式教学；教育改革；高中课程；策略

随着社会的深入发展，人才需求量逐年攀升，高新技术型人才的需求更是只增不减。而高新技术型人才的缺失逐渐成为我国社会发展的所要面临的重要问题。教师应积极利用各种有效的教学方法提高学生的综合能力，主题式教学不失为一个有效的选择。它可以给学生提供一个良好的学习环境，有助于打破传统教学体制的束缚，提高学生的综合素质，这正式中学教育所要达到的目标。目前主题式教学在高中信息技术课程中有着极大的优势，但也存在很多困惑，这值得人们进行深入地探讨。

一、主题式教学的应用原则分析

（一）主题选择新颖化

主题式教学的特点就在于围绕文本内涵，也就是教学主题开展教学活动，所以，教学主题就是主题式教学的灵魂所在。主题必须要有激发学生进行探究和学习的动力。换句话说，主题应该激发学生的内在动力，而不是培养学生的学习兴趣。所以在进行主题选择时一定要充分了解学生的需要，选择一些与现实生活关系紧密的主题，这样学生既能对主题有一定的熟悉感，又能有一定的疑惑，这对于激发学生们的积极性非常有帮助。所选的主题既要契合实际，又要根植于教育知识之上，同时还要随时更新，保持主题的新鲜程度，这能更好地激发学生对于探究的欲望和热情。

（二）主题设计立体化

传统的教学模式中，教师讲、学生学，只有单向的知识传输，没有对学生兴趣的激发和思维的引导。一个完整的主题式教学在横向上主要包括主题目标、主题内容、主题形式、主题方法、主题评价、主题行为等要素，主要是指主题式教学所涵盖的内容。纵向上主要包括课程目标主题化、课程内容主题化、主题内容问题化、问题解决任务化、任务解决过程化、过程体验多维化等等，主要指主题式教学的开展方式。主题式教学过程是一个动态的、不断进步的过程，教师应严格将教学内容与过程和学生的实际需要结合，根据学生的学习特点统筹课堂教学，提升主题式教学的立体性和整体性。

（三）过程设计沉浸化

主题式教学与传统的启发式教学不同，传统的教学中教师经常选择学生普遍关注的内容来激发学生探究的热情，但很多教师在讲解时却有回归过去平淡的“填鸭式教学法”，这样会极大地消减学生的积极性。主题式教学中教师应坚持主题沉浸化原则，让师生都沉浸在所选择的的主题之中。这就要求教师要有良好的教学情感，自己要真情投入，用激情进行教学，用自己对主题的热情打动学生，激发学生的主动性。教师不再是课堂上绝对的权威，而是学生探究道路上的引导者，领路人，深化师生之间的互动和了解，让师生共同围绕学习主题进行探究，从而提升主题式教学的效率，提升学生的学习热情。

二、主题式教学在高中信息技术课程中的应用探究

（一）明确主题教学的范围

教师应根据学生的学习能力、学习特点灵活选择主题教学的内容，划定主题教学的大体目标，从而提高主题的探讨效果。正如前文所言，选择一个与学生生活息息相关的、学生感兴趣的问题能够很好地激发学生们学习信息技术课程的积极性，选择一个学生不感兴趣的主题，再怎么有激情的讲解学生也会逐渐失去学习信息技术的兴趣。这就要求教师应随时了解学生的需求，把握住学生的追求，遵循主题式教学的各种原则，确立教学目标，选择恰当的教学内容。

（二）保证学生的参与度

信息技术课本身就是一门实践性很强的课程，学生的自主操作能力是这门课程开展的重要目标。信息技术课程中开展主题是教学应确立学生在学习中的主体地位，保证学生的参与度，提高学生的自主操作能力。教师可以在讲解知识点后设立一系列的问题，采用合作教学法，让学生分小组合作，对问题进行探究，在实际操作中解决问题，学习课程主题。小组指定负责人进行汇报，由学生和教师共同进行评价。教师应在合作探究的同时及时巡视，了解学生进行问题探讨的进展，对学生的思路进行引导或纠正，给予适当的提示。

（三）细化教学主题

信息技术课程不仅有较强的实践性，还有很强的逻辑性和抽象性，有时候一些过于抽象的问题学生很难真正理解，所以为了便于学生理解和掌握，同时降低教师的授课压力，高中信息技术教师应将核心的主题细化为若干个部分，将问题的难度降低，深化学生对知识的理解。教师应立足教学目标，针对核心的教学内容设置一系列由浅入深的问题，让学生一步步地掌握知识点，最后回归到教学目标上，从而提高信息技术课堂效率，深化学生对信息技术的掌握和运用。

结语

传统的信息技术教学方法很容易压制学生的主观能动性，打击学生进行自主探究的积极性，给高中信息技术教育带来很大的负面影响。主题式教学的推广可以很好的解决这一问题。随着全国各地高中教育改革的普遍兴起，主题式教学的优势也在逐渐显现。加深信息技术课程中对主题式教学的运用，是提升学生自主学习能力的客观要求，也是实现教育现代化的必由之路。从目前的情况看，高中信息技术课程中的主题式教学还面临着许多问题，有效开展主题式教学之路任重而道远。

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[2]陈旭.高中信息技术课程应用主题式教学的实践研究[J].兰州教育学院学报.2015年4月

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