浅谈职业技能大赛对物联网专业建设的促进作用

黎万平 胡华文

【摘 要】职业技能大赛对高职院校专业的建设起到了引领和促进作用。本文回顾、总结2015年全国职业院校技能大赛（物联网技术应用）的特点和创新点，从人才培养模式、双师教师队伍、教学改革、教学研平台以及学生就业等方面阐述技能大赛对专业建设的促进作用。

【关键词】职业技能大赛；专业建设

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）14-0113-02

全国职业院校技能大赛对高职院校专业建设的导向和促进作用在职业教育领域已经达成共识，特别是对于物联网应用技术专业这类新兴专业，各院校的物联网相关专业均处于摸索阶段。仙桃职业学院物联网应用技术专业自2013年开始招生，专业建设步伐亟待加快。学校参加了2015年全国职业院校技能大赛高职组物联网技术应用大赛，通过组织培训以及参赛的成效，笔者深感技能大赛对物联网应用技术专业的建设起到了良好的导向和促进作用。

一、大赛是人才培养模式的有效补充

全国职业院校技能大赛高职组物联网技术应用大赛的宗旨是：通过竞赛引领相关专业的教育教学改革与专业建设，满足物联网技术应用领域快速增长的人才需求；促进社会对物联网应用技术相关职业岗位的了解，提高社会对高职专业人才的认可度，提高高职学生的就业水平。

通过竞赛，进一步促进专业教学内容更新与教学方法改革，深化校企合作，引导专业教学方向调整，以适应物联网产业快速发展及高度关注物联网应用技术的趋势，进一步促进物联网技术（包括自动识别、网络传输、应用开发等）的普及。

大赛更强调培养大学生的实践创新意识与基本能力，这一点是高职人才培养相对缺乏的因素，大赛的组织正好是有效补充。物联网专业在大赛的组织和取得的效果中受到启发，建设学科竞赛、专业技能竞赛、全国职业技能大赛3个层次循序渐进、依次提升的大赛体系，分别与基础课、专业课学习以及专业核心技能课程学习相对应，全过程、全方位地对学生的技术和能力进行培养。

二、促进双师型教学队伍建设

技能大赛是对职业院校学生技能水平的全面检阅，同时也是对职业院校办学质量，特别是教师能力素质的见解考查。物联网应用技术专业是一个集电子、通信、计算机、传感器、嵌入式系统等多学科的新兴专业，因此，建立一支结构合理、融合多学科门类知识、实践应用能力强的师资团队是物联网应用技术专业建设中亟待解决的问题之一。

大赛组织之初，我们就把利用大赛培养一批理论功底深厚、专业技术精湛教师队伍作为一个重要任务。因此，在大赛组织之初就把青年教师有计划、有组织地安排到不同的训练项目中协助教练、企业工程师参与指导，边指导边学习。一大批教师在大赛中知识面得到拓展，实践能力得到加强，技术得到更新。同时，企业兼职教师在教学组织、教学方法等方面也得到了快速提升。

三、促进教学改革

全国职业院校物联网技术应用大赛从理论知识、实践操作以及职业素养等方面对学生进行了全面考核，涉及了物联网认知知识，如传感器、RFID技术、串口服务器、zigbee技术等；物联网技术实操性知识，如物联网应用系统的布线、网络设计连接配置、软件系统部署维护等；物联网技术开发型知识，如DotNet客户端开发、DotNet Web端开发、Android移动端开发、无线传感网WSN开发等。

大赛结束后，将大赛的培训项目与课程进行整合，促进了教学内容的改革。比如，“物联网案例实践”这门课程中引入智慧城市中的部分案例作为教学项目，以实际产品为教学载体，把工程要求、企业技术融入教学。“单片机应用技术”课程的综合实训项目与无线传感网技术课程进行整合。

在教学中以实际产品为教学载体，项目引领、任务驱动，把工程要求、企业技术融入教学。在教学中，将以教师为中心变为以项目为中心，被动接受变为主动探索；一切由教师说了算变为学生质疑探索、讨论、研究，过去的纸上谈兵、空讲理论变为真刀实枪做产品。教学模式和方法不断创新，大赛的培训过程就是职业教育教学模式方法改革的练兵场和试验场。

四、优化实训基地建设

高等职业教育务必要突出实践能力培养，实训基地是完成实训教学和培养学生职业素养、技能的主要场所，在专业建设中起着重要作用。

学校物联网应用技术专业起步较晚，实训基地的建设还在规划阶段。根据技能大赛的比赛模式、赛题内容以及要求，对物联网应用技术专业实训基地的建设方案进行了调整；依托国家级电工电子实训基地，及时补充完善实训基地的软件和硬件，主要针对课程体系中感知层、网络层的核心技术开展实训教学。比如在原有的传感器实训室基础上新增ZIGBEE模块，将技能大赛中关于ZIGBEE组网的相关要求融入平时的实训教学中；将技能大赛中关于RFID技术的相关要求融入“RFID射频识别技术”课程的实训教学中；根据大赛试题中PC端开发以及移动端开发内容、形式，以智慧农业、智慧超市和智慧社区为主要情景建设物联网开发综合实训室。

五、构建开放的教学研究平台

由于大赛的周期长、项目多、任务重、要求高，客观上需要构建一个开放的平台。在组织过程中，我们保证了参赛学生的来源是开放的。选手报名不限专业、不限院系、不限年级；教练员队伍的组成是开放的，教练员的选聘突破专业、突破院系、突破学校的限制，有应用电子专业教师，也有机电等其他专业教师，有学校专任教师，也有企业工程师，还有大赛经验丰富的兄弟院校教师。

这样一个开放的教学研究平台一方面有利于不同专业、不同年级的学生相互交流、相互学习，另一方面促进了专业教师队伍的建设，在训练交流中学校的专职教师与企业工程师合作，师生共同参与实战训练，边教边辅导，提高了专业教师的实践能力和教学项目的开发能力。而企业兼职教师与校内专任教师相互学习、取长补短，使兼职教学的组织管理、教学方法以及教案制作规范性等方面均得到提高。

六、提高学生技能水平，提升就业质量

参加职业院校技能大赛的学生都是经过层层筛选，先后经过了海选、集中培训、强化训练、模拟比赛以及实战比赛，学生不仅提高了自身的学习能力，而且专业知识的运用能力得到了很大的提高。同时，整个比赛过程也磨砺了学生的心理素质，强化了学生的团队协作意识。

在实习就业招聘中，参加了大赛的学生普遍更受企业的青睐，先后成功推荐到武汉火凤凰基地、武汉合力亿捷、中科网络等公司就业。根据我们的跟踪调查，用人单位也反映参赛的学生在适应岗位能力、抗压能力以及新知识学习能力方面均有较大的优势。

职业技能大赛的社会影响力以及社会关注度不断提升，物联网应用专业作为新兴专业，在进行专业建设方面要充分发挥职业技能竞赛的引领指导作用，积极开展课程体系建设、课程建设、师资队伍建设以及实训室建设，促进物联网专业的快速发展，提高物联网专业人才培养质量。

参考文献：

[1] 张静，聂章龙.浅议技能大赛对高职院校课程改革的促进作用[J].新课程研究，2012，（2）：52-53.

[2] 贾相武.浅议职业技能大赛对职业教育的作用[J].教育教学论坛，2012，（13）：93-94.

[3] 李想.浅谈职业技能大赛对我院专业建设的作用[J].青岛交通科技，2015，（6）.

（编辑：秦俊嫄）