微课视野下远程开放教育课程教学改革的探索

龙敏敏

【摘 要】“微课”是当前流行的新型教学方式，以其短小精悍、便于传播等优点受到广大学习者的欢迎，成为传统课程教学模式的有效补充，在课堂教学中发挥重要的作用。作为成人教育机构，开放教育课程也应在这样迫切的需求指导下，进行教学体系的进一步提升，以顺应社会发展潮流 ，促进成人教育学生的全面发展。

【关键词】微课；远程开放教育；教学改革

【基金项目】本文系湖南广播电视大学校级重点课题“微课视野下开放教育课程教学改革研究”（编号：XDK2015-A-2）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）14-0004-02

一、微课国内外研究现状

微课概念最早在2008 年由美国新墨西哥州圣胡安学院David Penrose提出，要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。2009年美国韦恩州立大学开发了“One MinuteProfessor ”项目，微课在国外引起了广泛的关注。

国内微课较国外起步相对较晚，微课的概念在2010年由广东省佛山市教育局胡铁生提出，至今没有一个统一的定义，其发展及相关研究历史较短，从2012年才开始逐渐兴起，且集中于中小学微课教育，到2013年微课以迅猛的势头发展，有近200篇的研究报告。2012年秋季开始，教育部举办了全国中小学微课作品征集评选大赛以及首届全国高校微课教学比赛，引起了全国各院校的高度重视。微课的发展引发了新一轮的基础教育教学数字化教学改革。

二、微课的特点

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课具有下列特点：

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。

（2）教学内容较少：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。

（3）主题突出、内容具体：一个课程就一个主题；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题。

（4）传播形式多样：因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样。

（5）反馈及时、针对性强：由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。

三、微课在开放教育教学中实施的意义

开放教育是成人教育，与普通高校有不同之处，是开放教育模式的，即教育对象开放——面向各类社会成员；学习资源开放——多种媒体网上资源；学习过程开放——多种学习方式。那么到底有没有必要推进微课教学呢？

1. 学生普遍对知识理解存在一定困难

我们的学生相对来讲学习基础不太扎实，在学习上比较茫然，他们的学习能力相对较差，对知识的理解也比较慢，所以有必要利用微课来促进教学，促进学生对知识的理解，利用微课学生在课后可以对自己未弄懂的知识点反复观看，获取更多的知识。

2. 解决课程学时少的难题

开放教育的每门课程只有32学时，还有些课程没有开设面授课，只能靠学生自学。如此繁重的教学和学习任务，如果单靠面授课来完成是比较困难的。引入微课将每章节的重难点制作成视频，供学生课后时间进行观看，这种形式能较好地解决课时少、任务重的难题。

3. 解决异地学生学习的困难

有些学生由于工作原因，经常在外地，或者需要上晚班，很难抽时间来参加学校的面授课，那么微课可以很好地解决这个问题，让学生可以随时随地进行学习。

4. 提高教师的专业水平

教师为了利用微课辅助教学，必须根据课程制作出合适的微课视频，教师为了制作出优质的微课视频，首先必须得认真钻研教材，积极研究课程的重点、难点、各种教学方法，这样能提高教师的教学水平，促进教师的教学。

四、微课在开放教育教学中的实施

微课应用需要借助于视频播放终端，不仅能大大地推进课堂模式的教学改革，丰富课内外学习生活，还能有效地提高学习效果，有效解决学生的学习问题。

1. 设计微课

要利用微课进行教学，第一步便是设计微课。教师需钻研教材，掌握课程的重难点，采用合适的教学方法设计出吸引学习者的优质微课。可以从以下几个方面入手：

（1）从课程重点入手。每门课程的知识点众多，每一章节的重点是学生特别需要掌握的，教师在设计微课时应首先选取课程的重点知识来进行。

（2）从课程难点入手。在教学实践中，微课与传统课堂教学互补，一般的知识都可以在课堂中掌握，对于一些课程中的难点，学生在面授课堂中很难完全吃透，微课所阐述的知识点一般针对那些不容易讲清楚，或需要再次回顾的知识难点。微课专门解决疑难点，实现疑难点的教学过程的重现。

（3）从学习兴趣入手。兴趣是学生最好的老师，教师在制作微课视频时应以学生兴趣为引导，设计出引人入胜的微课视频，从而有效地提高学生的自主学习能力，通过观看视频，提高自己解决问题的能力。

2. 课堂互动

课堂作为师生面对面交流的最好的平台，理应得到充分的利用。首先，教师提出本节课学习任务，必要时，教师应巧妙启发或积极引导，力争在有限的时间内完成既定任务。在教学中，总有些较难理解的难点知识让学生费解，教师可以让学生在充分阅读讨论之后，通过观看视频，让学生对难点知识有更直观的认识。此时微课资源充当教学活动中的一个部件，对知识传递、技能训练等有着重要意义，可以大大地提高课堂教学的时间效率和认知效率。

3. 课后巩固复习

知识的学习是通过不断地应用巩固起来的。在课堂教学过程中教师通过引导，让学生掌握新的知识，课后，学生根据微课资源不断地巩固复习，达到强化的目的。同时，教师自己也进行教学反思，进一步提高教学水平。

五、微课在开放教育中实施存在的问题

实施微课辅助教学的过程中需要解决一些实际问题，首先微课录制过程中教师对微课制作软件是否能熟练使用；其次对视频录制效果、视频剪辑处理、内容上的衔接等都是影响微课质量的重要因素；再者，对于自律性较强的学生来说，微课视频是很好的自主学习平台，但是对于自律性较差的学生，再多的微课视频也只形如虚设。所以，如何督促和检查学生是否有效地使用微课视频来进行学习，才是真正提高教学效果的关键环节。

微课作为一种新兴教学设计模式，在教育领域将会有良好的应用前景。教师作为微课教学的主导者，应积极进行实践和探索，更新教学理念，完善教学方法，制作出更多新颖、高质量的微课视频，通过现代信息技术条件供学习者分享和使用。利用微课对远程开放教育课程进行教学改革，我们一直在路上，我相信经过我们不断的努力，我们一定能取得好的成果。微课一定能给教育带来革命的春天！

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（编辑：郝 婵）