创新创业视角下高职电子商务课程体系改革探讨

童婧

【摘 要】随着经济发展速度减缓，劳动力人才市场的竞争越来越激烈，国家大力提倡“大众创新，万众创业”，以创新和创业来带动就业。而传统的高职电子商务课程系统不能够满足当前社会对创新创业复合型人才的需求。本文通过研究高职电子商务课程体系现状，提出了适合创新创业型人才培养的课程体系改革措施。

【关键词】创新；创业；电子商务；课程体系

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）14-0051-02

一、课程体系在电子商务教学中的重要性

近年来电子商务在我国得到了快速的发展，电子商务人才也成为劳动力市场中个比较热门的需求的行业，高职院校为社会培养大量的电子商务专业人才。电子商务课程体系决定了人才培养的方式和质量，体系是否合理是衡量高职院校教学水平高低的标准。在当前“大众创业，万众创新”的新形势下，高职院校的电子商务课程体系只有与时俱进，紧跟行业的需求，才能不断为社会培养合格的专业人才。

二、创新创业视角下电子商务人才需求方向

伴随电子商务的迅速崛起，对专业人才的需求也日益增加。伴随着电子商务行业发展逐渐成熟，对相应人才职业素质水平要求也越来越高。电子商务在创新和创业方面具有非常明显的优势。在当前全社会鼓励创新和创业的新形势下，创新创业型人才无疑会为行业的发展起到积极的推动作用。创新创业型人才要求电子商务人才具备较强的综合能力、较强分析问题和解决问题的能力，同时还要具备全面的行业知识，对电子商务中相关行业知识都要有一定的了解，深入了解行业政策，准确地预测行业的发展趋势。创新创业型人才最重要的一点就是要具备较强的职业素养，无论是工作还是在创业过程中这一点都至关的重要。

三、创新创业教育在电子商务专业人才培养中的重要性

创新是社会进步的动力和源泉，创新能力的培养对个人的发展和综合能力的提升起到至关重要的重要。所谓创新就是打破常规，本质上就是创造性思维的外在表现形式。创新创业教育就是培养学生具有较强的创新能力和创业精神，以培养创新和创业综合能力为主的教育方式，培养学生的创新思维和创业能力。20世纪90年代日本就已经提出创新创业教育的概念，并且已经建起其完善的教育系统，培养了大量的创新创业型人才，为社会发展做出了重要的贡献。2012年开始教育部下发文件，要求不同高等院校大力开展创新创业教育，通过不断深化教育教学体制改革，提升高等院校人才培养的质量，促进人才全面发展，明确提出以创业带动就业是最能改善就业环境的一项重要举措。面对人才市场激烈的竞争，电子商务专业开展创新创业教育十分必要，对提高人才培养质量和促进就业有重要的意义。

四、电子商务课程体系现状

电子商务本身融合了多学科的专业知识，电子商务人才需要具备更加全面、专业的综合性知识与能力，这些因素给高职电子商务课程体系建立带来一定的难度。在当前的课程体系下，还不具备培养复合型人才的能力，满足不了社会对创新创业电子商务人才的需求。目前电商商务实践教学还存在以下3个方面的主要问题，制约了人才培养的质量。

1. 课程体系繁杂，重点内容不突出

由于电子商务属于交叉的学科，在课程设计的过程中涉及的知识内容较多，学生学习的任务较重。过多的课程占用了学生大部分的学习时间，虽然在教学内容上较为全面，但是学生接受起来有一定的困难。同时也要合理安排好网络技术和商务知识的教学比重，社会的需求转向网络技术和商务复合型人才，技能单一的人才在竞争中处于劣势地位。所以，在高职电子商务课程体系中，课程设计是否合理直接关系到人才培养的质量和效果。

2. 课程系统体系不健全，缺乏对学生创新能力的培养

传统的高职教学体系中通常都是教师作为教学活动中的主体，负责组织和进行教学活动，学生在教学活动中处于被动地位，教师缺少与学生的互动和交流，难以激发学生的学习兴趣和积极性。传统的课程系统仍然属于教师为中心的授课方式，重点培养学生接受知识的能力，而学生的创新能力、自学能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力等都得不到很好的锻炼。在课程体系中学生的创新能力没有作为重点进行培养，相关的课程和教学方法在实际教学过程中应用的非常少。在这种教学系统下，学生的综合能力得不到有效的培养和开发，不能适应当前电子商务快速发展对人才的要求。

3. 实践教学内容与现实脱节，教学内容陈旧

电子商务属于应用型的学科，所涉及的很多知识都是通过案例分析来进行理论和实践的学习。电子商务专业学生需要具备较强的实践能力，由于课程体系中的教学内容更新速度慢，不能与前沿技术的发展同步，导致教学内容与现实需求严重脱节，知识更新速度慢，严重影响学生实践能力的提高。

五、创新创业视角下高职电子商务课程改革新模式

1. 教学工厂模式

教学工厂的办学模式源于新加坡，来源企业，应用于企业，被认为是最成功的职业教育课程模式之一。将工厂中的环境、技术条件模仿到学习的教学实践中，使学校脱离企业，在学校内实现项目化的教学工作，学生在教学工厂中就能真实地感受企业文化氛围，体验企业生活。在教学过程中真正做到让学生成为教学活动的主体，真正做到根据每个学生不同的特点，为学生选择合适的教学模式，教学内容新颖，与行业的发展相适应，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性，培养学生的综合能力。

2. 项目教学法模式

根据电子商务课程的特点，引进项目教学法有利于创新创业型人才的培养。项目教学法与传统的教学方法相比在学生创新能力的培养方面有显著优势，学生在教师的指导下自主完成一个项目的全过程，独立组织、安排学习行为，并能够掌握教学计划内的教学内容。这样不但有效地完成课程的任务，还有利于培养学生对知识的认知能力、转化能力、社会适应能力和交际能力。项目中通常包含着多门课程的知识，项目信息的收集、方案的设计、项目的实施与评价都是由学生负责，通过项目的完成，学生了解并把握整个过程及每个环节的基本要求，最终达到在实践中熟练掌握和应用教学知识的目的。同时，学生的责任意识、专业知识、创新能力、团队合作能力、职业素养、管理能力等综合能力都会得到有效的提升。

3. 创新创业实践教学模式

高职电子商务课程体系要逐步建立和完善创新创业实践教学模式。学校重视对学生创新能力的培养，将实验室、实习基地等实践教学资源充分应用到教学实践当中；不断丰富实践教学内容，扩充学生的知识面，拓展了学生实践与创新的空间和环境，为学生实践创新能力的培养提供了有力保障。高职院校要积极组织和开展实践创新大赛、挑战杯创新大赛等活动，鼓励和激发学生的创新创业意识，重视学生创新能力和创业精神的培养。

在教学实践中，创业实践的教学模式无疑会提升教学质量，学生学习的积极性和学习潜力被完全激发出来。学校大力开展学生创业项目孵化、网店等一系列创业教学模式，在创业实践模式的教学过程中，学生在教师的指导下通过电商平台开设网店，利用电商平台提供的便利资源学习和应用电子商务的相关知识。学生了解了电子商务业务方面的发展动向，真正零距离地应用专业知识，借助创业实践平台进行自主的学习。在创业实践模式中，学生掌握了专业知识，为毕业后进行创业积累了直接经验。

高职院校电子商务课程体系的改革，核心问题就是提高学生的创新能力和创业意识，培养学生的综合能力。在创新创业的视角下，教学工厂模式、项目教学法模式、创新创业实践教学模式，适合电子商务专业人才培养要求，在新的课程体系模式下能够有效提升学生的创新创业能力。

参考文献：

[1] 张琴.创新创业导向下的高职电子商务专业课程体系建设与实践[J].产业与科技论坛，2015，（14）：144-145.

[2] 樊鹏，张明业，蔡军.高职高专电子商务专业课程体系研究[J].学术探讨，2007，（10S）：386-387.

[3] 邓娟，李庆.人才市场需求导向的电子商务专业课程体系改革[J].计算机教育，2014，（9）：84-85.

[4] 彭学军.以创业为导向的高职电子商务专业实践教学模式研究[J].职业教育，2011，（2）：218-219.

[5] 张巧玲.对高职电子商务专业实践教学模式的思考[J].人才，2011，（4）：86-87.

（编辑：秦俊嫄）