工程地质多媒体教学的应用研究

孙倩

【摘 要】土木工程专业的工程地质课程具有概念多、实践性强等特点，传统的课堂教学方法容易让学生感到枯燥无趣，理论脱离实际，而多媒体手段的有效介入，可以极大地丰富工程地质的教学内容，提高课堂教学效果。通过多媒体课件、图片、视频动画等方法探讨多媒体在工程地质教学中的实践应用。

【关键词】工程地质；多媒体课件；图片；视频

【基金项目】本文系南京航空航天大学金城学院2013年教育教学改革研究重点项目“‘综合性工程训练实践教学方案优化研究”的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）14-0027-02

工程地质作为土木工程专业的基础课，课程内容包括有：地质基础理论与知识、岩土的工程性质、工程地质勘查、不良地质现象及其对各类工程的影响和整治等理论和技术，它涉及工程选址、建（构）筑物的地基、道路、边坡、地下工程的围岩环境等，是一门实用的工程技术基础课。

一、工程地质课程特点

工程地质的课程内容与其他专业基础课相比具有很鲜明的特点：

1. 入门容易

工程地质以概念性内容为主，虽然是一门工科学科，却具有某些文科的特点，知识点掌握主要以记忆为主，里面涉及的计算非常少，也不需要复杂的逻辑分析。因此工程地质与其他力学课、工程设计类课程相比，入门难度低，而且不需要先修课程就可以进行学习。

2. 学好难

虽然工程地质的理论概念看似简单，但是涉及的知识面很广，从矿物岩石、地质构造到地下水、不良地质现象等，需要学生掌握的内容很多，知识点也比较琐碎，需要花很大的功夫去背诵，且不断复习强化才能牢牢掌握。

3. 紧扣实际

工程地质作为地质学的一个分支，其理论知识和现实中的地质情况、工程应用紧密相关，各个知识点都来源于实际而用于实际。

针对工程地质以上特点，笔者通过5年的教学实践深深感受到多媒体教学对工程地质课程的重要性，很多知识点通过传统的板书很难向学生讲述清楚，学生也容易在枯燥的文字中慢慢丧失兴趣。而随着计算机等技术的不断进步，多媒体教学在大学中的应用也日益普遍。多媒体教学是在数字化处理基础上结合图形、影像、声音、动画等各种媒体为学生呈现静态信息和动态信息，提高学生学习兴趣和学习效率，受到了学生们的欢迎。

所谓“耳听为虚，眼见为实”，多媒体教学多样化的手段，不光可以让学生听到，还能更真实地看到工程地质涉及的各种实际内容。通过多媒体呈现的静态和动态画面，更能形象地向学生传递知识。

不过当前很多大学的多媒体教学在实际操作中存在很多问题，比如：大学教师的“PPT 依赖症”更加严重、学生的思维过程被“课件流程”取代等。因此，本文针对实际教学，从实用性出发，研究多媒体在工程地质教学中的应用，除了采用常用的PPT课件外，还结合图片、视频、实物等手段，针对不同章节采取不同方法，以争取达到“对症下药”、事半功倍的效果。

二、多媒体课件在工程地质课程应用中的注意事项

多媒体教学中最常用、最实用的就是多媒体课件，它的使用为课堂带来巨大便利。针对工程地质课程的特点，多媒体课件应用时注意以下几点：

1. 图片与文字有机结合

因为工程地质需要掌握的基本概念太多，因此网上很多的工程地质课件都是以文字为主，而图片配置较少，内容枯燥，无法激起学生学习兴趣。笔者认为，PPT制作应该尽量减少大段文字的堆砌，同时配备大量精美的图片，多角度地展现相关知识点。比如矿物，它的颜色、条痕、光泽、解理断口等物理性质，除了写明简单的概念外，PPT上都配备了大量详细的图片；矿物的硬度，则给出摩氏硬度10种基本矿物的图片，等等。这样学生对概念的理解记忆就容易多了，因为图片提供了强有力的说服力。除了实物图片外，大量的示意图、图表、卡通图片等都可以极大丰富课堂内容，提高教学效果。此外，描述性文字较多的地方，可以只放图片，老师针对图片进行解说效果会更好。比如岩浆岩的产状、地下水的三种基本类型、醉林和马刀树、牛轭湖相的形成过程等。这些地方如果再配上一堆说明文字反而容易分散学生的精力和注意力。

2. 加强与学生的互动

概念性为主的课程，学生需要理解思考的地方不多，课堂很容易陷入灌输性教学模式。课程中PPT的使用，能在课堂上增加学生的思考主动性、互动性。比如矿物的光泽，讲完概念后就给出图片，但图片中矿物的光泽名称则留给学生判断回答，然后PPT中再给出答案。此外，如何区分石灰岩和白云岩、判断正断层逆断层、崩塌和滑坡的区别有哪些等，都可以通过PPT设计相关内容让学生思考判断，然后再给出答案。这样学生不再是一味地被动听课，学生通过启发获得了知识，对知识点的印象会更加地深刻。

3. 加强练习

记忆性的课程，最大的敌人就是遗忘。这就需要在PPT中增加习题、思考题，进行阶段性巩固。每个小节结束及每个章结束后都配备练习题；教学进行一半后再增加复习题等。甚至每次上课前都要复习一下上一堂课或上一周课的主要内容。通过多轮的复习，激发学生的学习热情，也能很好地巩固记忆。如果学生对知识点掌握不好，也可以把PPT拷贝回去，针对其中的习题反复学习记忆。

二、多媒体课件在工程地质课程中的应用方式

1. 图片的应用

多媒体课件中增加图片的运用，可丰富讲授内容的可观性，提高学生的学习兴趣，让学生对知识点的理解更加形象、直观。比如第一章首先要讲的矿物，它的知识点是比较枯燥的，为了一开始就激起学生的学习热情，精心搜集了五彩缤纷、美轮美奂的天然矿物图片，以幻灯片的形式让学生欣赏，从而勾起学生对矿物的热爱。通过实践教学来看，图片的播放引起学生们的赞叹，课堂气氛热闹起来，大家的注意力都集中到讲台上，不再走神发呆，脸上充满对接下来学习内容的期待。接下来再讲解矿物知识，效果势必事半功倍。

2. 视频、动画的应用

视频和动画是动态的画面。人们通过研究发现，以精炼、生动的视频或动画代替长篇的课文，可以使知识信息负载量增大，能直接启发学生的形象思维和抽象思维，这一点是其他教具无法比拟的，也是语言无法替代的。视频和动画可以将抽象、枯燥的理论知识生动起来，在课堂上是极其受学生欢迎的。现在的互联网的发展日新月异，网络资源也越来越丰富，只要用心就能找到大量与工程地质教学相关的视频和动画，或者其他相关素材。工程地质的教学内容里，有很多章节都涉及了动态的概念。比如岩浆岩、沉积岩的形成；褶皱、断层的形成；滑坡、崩塌、泥石流、地震等不良地质灾害等，都可以找到真实的新闻视频或者已制作好的模拟动画。视频素材找到后，通过视频编辑软件可以根据需要适当增减，从而剪辑成适合课堂播放的内容，每个视频的内容要精炼，长度要适中，太长学生看了反而会感到疲累，并且注意力下降。

通过实际教学发现，课堂讲述中插播视频和动画，学生十分喜爱和欢迎，尤其是不良地质灾害这一章，生活中真实发生的滑坡、地震、泥石流，造成的后果让学生震惊，学生反应非常强烈，并会很认真地去学习接下来的内容。

除了在知识讲述前播放视频提高学生的感性认识外，有些知识点可以通过视频进行回顾和总结，比如矿物的观察描述、沉积岩详解等视频，在讲完相关知识点后播放视频，学生从另一个视角了解掌握，其知识点的巩固效果比单纯的复习要有效的多。

3. 与传统教学法相结合

虽然多媒体教学与传统教学方法相比有很多优点，能够弥补传统教学的诸多不足，但是传统的教学仍然有其独特魅力存在。多媒体教学的优势是表达多样化，图、文、声、像并茂，但是过度采用会造成审美疲劳，教学节奏过快，学生一直盯着看也会助长思维懒惰。因此课堂上还要搭配板书，书写各标题节点，以及重要的知识点，并督促学生记笔记，然后搭配PPT等多媒体手段进行具体教学。整堂课下来，学生通过板书就可以对所学知识的有一个宏观了解，知识点之间的逻辑关系也更加清楚。多媒体与传统教学方法互相配合，相辅相成，可以起到锦上添花的效果。

三、结语

通过多年工程地质的教学实践，针对工程地质的课程特点，探讨了多媒体教学的应用方法。通过多媒体课件、图片、视频动画等手段，与传统教学互相结合，针对不同章节有的放矢地灵活应用，可以提高学生学习兴趣，调动课堂气氛，丰富教学内容，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1] 石振明，孔宪立.工程地质学（第二版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[2] 乔培，高岭.多媒体教学在高校的发展与应用探究[J].中国教育信息化，2010，（9）：50-54.

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[4] 董必昌.多媒体课件在“工程地质”教学中的应用研究[J].黄石理工学院学报，2008，24（5）：62-64.

（编辑：郝 婵）