机电类专业多维度认识实习模式的改革与探索

李辛沫 耿爱农

【摘 要】从实习准备工作、实习内容、实习途径、考核办法以及实习时间规划等几个方面着手，对认识实习模式进行全方位的重新构建。实践证明，多维度的改革提升了实习质量，有助于学生形成牢固专业思想、建立正确专业观念、激发专业学习热情。

【关键词】机电类专业；认识实习；实习模式；改革

【基金项目】本文系2014年广东省本科高校教学质量与教学改革工程——大学生实践教学基地“五邑大学-乔登（江门）卫浴有限公司工程实践教学基地”（编号：粤教高函[2014]97）和2015年广东省本科高校教学质量与教学改革工程——应用型人才培养示范基地“机械工程应用型本科人才培养示范基地”（编号：粤教高函[2015]97）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）14-0022-02

人类对事物的认知总是从简单到复杂、从表面到内部、从现象到本质、从特殊到一般。学生在学习工程的过程中，也应该遵循这一认知规律。在工科专业的人才培养方案中，认识实习一般安排在一年级进行，正是一项帮助学生从简单、从感性、从表象开始认知“工程为何物、专业做什么”的实践教学环节，在专业引导方面发挥着重要的作用。为了切实保障认识实习质量避免流于形式走过场，2013年以来五邑大学机电工程专业在实习的模式上做了一些探索，从学生的反馈来看，成效比较显著。

一、认识实习的现状

众所周知，处于基础教育阶段的学生基本上鲜有机会和认知途径去思考和理解专业信息，即便是填报了某个专业志愿得到录取，也未必对这个专业有多少了解。因此进入大学后，他们迫切地想知道自己即将用四年时间学习的专业是什么？在大学里面学什么？走出校门后能干什么？显然，弄清这些问题有助于学生树立正确的专业思想，有利于确定奋斗方向，集中精力，实现成才目标。

在一系列课程中，认识实习作为工科学生入校后开展的第一个具有专业属性的实践课程，需要发挥专业教育的作用。设置该课程的指导思想在于帮助刚刚踏入专业门槛的莘莘学子及早了解和认识本专业本学科领域的概貌，体会工程技术对于国家和民生的重要，树立学习的使命感和责任感。

但是，当下在开展认识实习时，仍有不少难题：

（1）很多企业不太乐意接受对自身没有明显经济效益的额外工作，在厂方看来接待这类短时间的实习是增加企业负担。

（2）珠三角地区民营企业居多，而能够体现制造业国之重器或者全面展现先进制造技术的大型企业较少，无法使学生通过参观激发学习本专业的自豪感。

（3）带队指导教师未能帮助学生明了实习目的，未能在学生进厂之前给予一定的专业知识铺垫，而学生在车间现场参观的时间比较短暂，因而实习变成了外行看热闹，效果差强人意。

（4）实习成绩评价依据单一标准模糊，学生参观的表现并没有很大的区分度，而许多实习报告变成记流水账，失去了实习报告的意义。

需要补充的是，上述这些情况不仅是处在内地工业欠发达地区的高校面临，在珠三角等企业密集的发达地区的高校同样遭遇这一难题。

二、认识实习的改革思路

传统的认识实习模式受到一系列因素的冲击走到了无奈的境地，改革势在必行。近五六年来国内高校很多工科专业将主要思路放在创新地构建认识实习新模式上，在实习的先期准备、实习的途径和流程、实习内容细节以及实习考核等方面都做了不少尝试。

南京工程学院自动化学院“选用德国的慧鱼创意组合模型为实习平台，采用开放式的项目分组模式，教师的指导下，给出学生备选项目，由学生根据个人的兴趣和能力，选择适合的项目” ；西南交通大学材料科学与工程专业的经验则是“以实习基地建设为根本，密切结合实习基地（企业）和学校后续实践教学” ；针对实习中不能动手的不足，江苏大学制药工程专业“发挥计算机在认识实习中的作用，进行工艺流程的计算机仿真实习” ；贵州大学机械工程学院提出的做法是“建设认识实习校内实践教学平台，以弥补校外实习单位不足或者不热心的缺陷”。 从各种文献可知，高校在开展工科专业的认识实习教学环节时，越来越多地将目光转向校内，通过在校内挖掘和开发实习资源来建设校内的实习平台，实现对单一的校外实习模式的补充，这已经成为趋势。

结合地方应用型高校五邑大学自身实际情况以及长期形成的生产实习一些传统做法，机械工程专业提出的改革主体思路是变“单一化”为“多维度”，在此基础上将实习教学内容、实现途径和考核方式的改革作为抓手，以搭建学科优势、社会资源和科研条件为认识实习教学服务的平台为举措，以培养学生工程实践能力和创新意识为目标，构建认识实习教学体系和模式，全面提升认识实习教学质量和资源使用效益。改革的具体思路主要从实习准备工作、实习内容、实习途径、考核办法以及实习时间等几个方面着手，对认识实习课程体系进行全方位的重新构建，提出的方案力求全面并且有较好的操作性、可行性，预期成果不仅可以用于机类专业学生认识实习，还可以提供其他工科专业参考。

三、 认识实习新模式的实施方案

在表1中，传统模式下的认识实习基本上等于“教师带队学生参观企业”，内容单一，途径单一，考核方式单一。而改革模式下的认识实习，层次维度极大丰富。例如，引入影音资料的做法被证明效果特别好。学院选择了“大国重器”这类的制作精良的纪录片，它以独特视角记录中国装备制造业创新发展的历史，片中既展示了制造业企业转型升级创新中的关键人物，也展示了普通的技术人员和产业工人，勾勒出我国装备制造业从无到有赶超世界先进水平的凌云壮志。这对学生们的鼓舞和激励是巨大的，也是在本地企业参观所不能获得的感受和认识。

又比如学院利用珠三角专业性展会多的特点，带学生参观，体现制造业最新技术和装备的展会，使学生了解到最新鲜的资讯，体验到制造技术的飞速发展。实习收尾时的“班级研讨”环节，可分辨出学生在实习过程是否投入，是否动脑思考，有助于考核结果更趋合理。

通过努力开发、挖掘新的实习资源，丰富和扩展实习的内容和途径，现在，认识实习从“鸡肋”课已转变成学生中最受欢迎的实践课程。

四、 结语

通过构建新的认识实习模式，首先，能实实在在地增进学生对专业的认知，再配合开学初的新生教育周的辅导，使学生能够在大一就比较清楚本专业是什么、做什么、学什么。

其次，能帮助学生形成专业的自豪感，从而激发主动认真学习后续的各门专业课程的兴趣和热情。因为从学生心理学的角度上说，当人看到所做的事情有着光明美好的前景时，他能发自内心地感到光荣并迸发出工作的巨大积极性。

第三，突破长期以来工科专业在组织认识实习时遇到的困难和窘局，既提高认识实习的实效又减少了时间和经费上的浪费。

参考文献：

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（编辑：郝 婵）