教研员快速掌握白板技术的有效方法

高云鹏

[摘要]交互式电子白板是集传统的黑板、计算机和投影仪等多种功能于一体的新兴的多媒体教学设备，具有直观、形象、快捷、容量大等特点。交互式电子白板这一新生事物给教学带来了快捷与便利，快速掌握白板操作技术，有效地为教学提供服务已成为一种必然趋势。教师进修学校要转变态度，解放思想，培养教研员队伍的前沿意识；分步分项，提高教研员队伍的专业技术；实践考核稳中求进，提升教研员队伍的实践操作能力，使教研员快速掌握白板技术的有效方法。

[关键词]掌握；白板；技术；有效方法

交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，给教育领域带来了一次重大革命，它能极大地提高教学效率，增强教学效果，拓展学生的视野，培养学生的创新思维能力，并为教师优化课堂教学、进行课堂教学改革提供了不可或缺的工具。作为站在教育前沿的教研员，应当首先成为这一新生事物的宣传者和实践者。那么，怎样才能让教研员快速掌握白板技术呢？

一、转变态度解放思想，培养教研员队伍的前沿意识

教研员在教育教学上担负着引领、指导、服务和评价等重要工作职责，要勇于站在时代的前沿，洞察教育改革信息，当好教学改革的排头兵；要勇于承担和参与教学改革任务，承担培训教师，参与和指导教学实践活动，保证区域性教学质量和教师教学水平的提高，促使区域教学工作的稳步发展。我县教研员队伍年龄普遍偏高，对新生事物认识不足，仍保持在对老式教学设备的认可和使用上，接受新事物比较慢。笔者决定先从转变教研员理念上下功夫，帮助他们认识使用交互式电子白板给教师的教育教学带来的益处。

首先，让教研员知道交互式电子白板是集传统的黑板、计算机和投影仪等多种功能于一体的新兴的多媒体教学设备，具有直观、形象、快捷、容量大等特点，认识到黑板、大屏幕+投影及电子白板三者之间的区别，解开教研员心中“为什么要应用电子白板？”“它好在哪里？”“不用白板不是也一样上好课吗？”等一系列的疑问。使他们认识到黑板在日常的教学中，虽然交互性很好，教师学生可以进行互动，但黑板所带来的信息量太少，内容也不丰富，没有视频音频动画等这些多媒体，不利于加大课堂容量和提高学生的学习兴趣。大屏幕+投影虽然克服这了这一弊端，但交互功能又太弱，不能很好地满足当代教育教学的需要。而电子白板恰恰避开了两者的不足，融合了它们的优点，最大限度地展现了现代科技的优势。通过一系列讲解使教研员对电子白板有了一个初步的认识，也渐渐开始接受了这一新事物。

其次，让教研员认识到利用电子白板来辅助教学，可以避免如直尺、三角板和圆规等许多传统的教学工具带来的不便。通过进一步对交互式电子白板中的某些工具如聚光灯、放大、批注、屏幕捕捉等功能的操作，使他们认识到在教学中可以对教学内容的某些具体细节进行放大、聚光灯照射、批注、截取图像等，从而突出重点，引起学生关注。白板的拉幕功能和隐藏功能可用来调动学生学习的积极性，激发学生思考问题，回答问题，增强了学习效果。通过充分调用电子白板的这些功能，进一步使教研员认识到交互式电子白板带来的方便，从而使他们树立了学好电子白板操作技术的信心和决心。

第三，交互式电子白板可以构造一个交互式的教学环境。用定位笔或者触屏可以代替鼠标在白板上进行操作，可以实现人机交互、师生交互和生生交互。如在语文教学中，讲授古文《山中杂诗》时，教师把文字直接复制在白板上，并将文字调整到合适的颜色和大小，教师还可以根据教学的需要，把不同的诗句换成不同颜色，从制作到完成花费了不到两分钟时间。利用白板的显示隐藏功能、笔功能、擦除功能、标注功能的组合可以快速制作生动有趣的课件，这样的课件制作，极大缩短了教师的备课时间，提高了教学效率。

二、理论入手分步分项，提高教研员队伍的专业技术

1.帮助教研员重新理解“三通两平台”，对“优质资源班班通”重新定位，让教研员跳出资源仅仅课件、习题、教案、视频和动画等这些基础教育资源集合体的误区，让他们认识到资源可以是工厂的生产线流水作业直播，可以是课堂与工程师在施工现场对话进行专业问题的讲解，可以是专业人员在实验室的现场演示等，从而进一步拓展教研员对电子白板认识的视野，重新审视教学资源，重新思考信息技术与学科深度融合这一新理论。

2.从交互式电子白板的基础知识介绍入手，从其结构、原理和性能开始讲解，从一个个按钮的功能与操作方法开始演练，引导教研员反复完成同一项操作，直到熟练掌握为止。如对白板电子笔的使用，根据各种笔的不同功能，逐一告诉他们具体的使用方法。像激光笔画上就会闪烁，再画上一道就消失，可以用来在教学中对某一重点内容加以强调，增强教学的直观性，强化了学生只对一个内容的注意度；像智能笔可以用来画直线和角等，即使画弯了也会自动变直。如此手把手的演示教学，大大增强了问题的直观和形象，从而强化了学习效果，使教研员们很容易接受这些新东西。在学习中，实行帮扶到人的做法，每位专业水平相对高一些的教研员都配备一名基础较差的学员，开展“兵教兵”和“一带一”互助式学习，大大激发了教研员的学习兴趣，增强了学习效果。对于重点处反复强调，反复演练；难点处互相探讨，共同攻克，决不漏掉一个知识点，决不放过一个疑点，使教学取得良好的效果。

3.以课件为载体，展示电子白板的各项功能。向教研员展示时钟、计算器、幕布、放大镜和聚光灯等工具的开发使用，熟练操作电子白板几种模式的功能与相互切换，如何在桌面模式下熟练与课件进行转换和改动，如何在窗口模式下熟练运用各种笔进行书写和改写等，使教研员充分感受到新科技的便捷和实用。模式的分辨对白板使用是一个重点，怎么让教研员分清自己白板的工作状态，哪是标注（桌面）模式，哪是边框模式，哪是窗口模式及全屏模式，对于熟练掌握白板，快速入手进入使用状态起到关键作用。

4.充分利用学科工具，注重与各学科教学的整合。向教研员传授利用学科工具进行学科教学的方法、技巧与策略，有效地做到交互电子白板与学科教学的深度融合。为使他们熟练快速掌握电子白板与学科的深度融合，可采取分学科培训的方法，让他们从学科特点入手，从教学环节上入手，从教师心理特点上入手，从教学方法上入手，去思考自己学科与信息技术的深度融合。如语文学科可以引导他们从写作题材上分类，不同的题材应对应白板的什么功能，怎样操作，到什么地方去寻找资源，怎样有效利用这些资源等。根据数学学科的特点，分为代数和几何两种类型向教研员传授怎么应用白板，怎么寻找资源，详细讲解直尺、圆规、三角板和量角器等常用工具的使用及常用的数学符号如分数、平方和根号的操作与使用。物理、化学学科如何利用好虚拟实验室，通过虚拟实验室教师们可以很快地给学生演示如何组装电路，如何摆放实验器材，乃至每一根电线，每个试管烧杯，每个实验仪器的使用方法，以及每一个实验操作步骤和注意事项都可以通过虚拟实验室来直观地演示给学生们。通过这样的教学，教研员们不仅学到白板操作知识，也对信息技术与学科融合有了探索的方向，掌握了信息技术与学科深度融合的方法。

三、实践考核稳中求进，提升教研员队伍的实践操作能力

为巩固培训成果，达到熟而巧的目的，笔者还对教研员进行了专项考核训练，具体做法是：（1）要求每人上台展示学习成果，边讲边操作所有白板及展台功能。这样的考核相当于每人又学习N次，对于强化老教师记忆十分有益，使他们更不容易忘记。（2）要求每人提前准备一节课的课件，现场对所准备课件进行两次有效修改。检验教研员快速解决在教学中随机出现问题的能力。（3）任意一位教研员可现场对被考核者进行提问，要求被考核者给予解答。这样教研员们必须认真听别人讲课的内容，否则无法解答别人提出的问题。（4）被考核者结束后，指定一名教研员要对被考核者的操作进行点评。通过实践考核的方式，能够使教研员发现他人的长处，认识到自己的不足，最终达到互通有无、共同提高的目的。

快速熟练地掌握白板技术并不是什么难事，只要教育工作者有勇于探索的精神，求实好学的态度，不断学习，反复演练，一定会很快掌握白板技术。

参考文献：

[1]苗立华，李本英.试论电子白板在学科课堂教学中应用的探索[J].中小学电教月刊，2014（07）.

（责任编辑 史玉英）endprint