穿插为语文教学添异彩

辛玉珍

[摘要]穿插本是文学创作中的一种笔法，它虽不属于故事情节的主线，却有助于读者了解故事情节的背景或发展，在文中不可或缺。语文教学中的穿插，就是在讲授过程中说明一件事情或论述某种事理时，先中断这件事情或事理，插进别的与教学内容有关的内容，启发学生思维或引起学生兴趣。待插入的内容结束后，再接着先前的内容作进一步的叙述和说明，使教学更加具体形象、生动有趣、深刻有力，达到拓宽语文学习和运用领域，培养学生跨学科的素质，提高学习效率的目的。

[关键词]文学创作；穿插；中断；学习效率

在语文教学中，教师从头至尾句句不离课文内容，甚至词句都照搬课文，教学索然无味。如果适当地进行一些穿插，就会令教学效果大有改观。穿插是在授课过程中，说明一件事情或论述某种事理时，先中断所要讲的内容，插进别的与教学内容有关联，能够起说明、补充或者能够启发思维、催生兴趣的内容，从侧面把先前所说的事情或事理做进一步的叙述和说明，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，保证教学效果。

一、背景穿插

背景穿插就是在语文教学中介绍与该文相关的背景知识，开阔学生的视野 。因为语文课所涉及的内容不仅仅是语文本身，还包括天文、地理、音乐、美术、体育等。在语文教学中穿插一些相关的背景知识，能增加语文课的信息量，激发学生的阅读兴趣，产生学习的动力。

在教学《一夜的工作》时，我知道现在的学生对敬爱的周总理还不太了解，这样学生就很难理解课文的意义，所以备课时特意搜集了周总理的生平、故事和图片。在揭示课题后，我问：“你们知道周总理是谁吗？”举手的同学很多。当我又问：“你们知道他的书房是什么样的？”“身为总理，他生命中的一天是怎样度过的？”知道的学生寥寥无几。这时，我就投影周总理的图片，播放他工作、生活中的感人故事。在学生逐渐对周总理有了一个感性的认识之后，再继续讲解课文。

介绍一些与课文有关的背景知识，是为了更好地突出课文主旨，同时，达到增长知识、扩大视野的目的。

例如：在《活化石》一课中先给学生介绍化石的背景知识；《邮票齿孔的故事》一课中插入邮票来历的背景，讲授有关邮票的知识；《日月潭》一课时利用多媒体课件展示宝岛台湾及日月潭的地理位置和那里的风土人情图片。

二、故事穿插

故事穿插是讲授课文中常用的方法。根据课文内容，适当插进一两个能突出课文中心思想的小故事，学生不但爱听，而且记得牢，有利巩固学习效果。

例如：讲《田忌赛马》一课可穿插《屡败屡战》这个小故事：古代一将军在战争中屡战屡败，十分无能。但在汇报中把词序调换一下，成了“屡败屡战”，表现出顽强战斗的可贵品质，使该将军非但免受处罚，还获得了大的嘉奖。接着穿插《剪字》的故事：有个人把书法家戏写的“不可随处小便”剪下后重贴，变成“小处不可随便”，使俚句变成大有哲学内涵的警句。这两个故事的穿插引入，能使学生加深理解孙膑换马出赛的妙处，懂得事事都要动脑筋的道理。

再如：讲授《凡卡》时，教师可针对文中主人公的悲惨命运，提出“当时女孩的命运又怎样呢？”接着穿插契诃夫的《渴睡》：一个做仆人的女孩受尽折磨，极度疲倦，为了可以睡眠竟扼死了啼哭的小主人，然后甜甜入睡，结果怎样——死路一条。学生被这个著名的故事震撼了，加深了对剥消阶级的憎恨。

另外，讲授《草船借箭》可穿插《空城计》，讲授《月光曲》可穿插记述贝多芬勤奋的《发烫的手指》，讲授《狼牙山五壮士》可穿插《八女投江》……这些故事，会令学生听得如痴如醉，使他们既能深刻理解课文，又会将爱国、勇敢、机智、勤奋等品质悄然根植于心，可谓一举多得。

三、轶闻趣事穿插

轶闻趣事由于其趣味性强，更能引起学生浓厚的兴趣，使他们在快乐的笑声中掌握知识，开发思维，培养幽默机智的品质。

例如：《晏子使楚》的学习中，可穿插“林肯擦鞋”的趣事：有个记者看见朴素的林肯总统竟然自己擦皮鞋，就嘲笑地问：“总统先生经常擦自己的鞋吗？”林肯微笑着回答：“是的。那你经常擦谁的鞋呢？”记者哑口无言，满面羞愧。还可以穿插歌德的趣事：有一次，歌德在路上遇到一个仇视他的人。那人说：“我从不给蠢猪让路。”歌德走到路边，左手做了个“请”的动作，微笑着说：“我刚好相反。”学生听了哈哈大笑，都被哲人的机智和幽默所折服。通过两则轶事的插入，让学生对课文展开联想，从而对晏子灵活机智、思维敏捷的特点有了更深的认识。

又如：讲《我的伯父鲁迅先生》一课时，教师可穿插鲁迅先生理发的轶闻趣事：理发师看不起衣着朴素的鲁迅先生，随便地理了一通。理完后，先生抓了一大把钱给他。第二次，理发师认真地给先生理发，希望得到更多的报酬。但这次先生却不给多一分。理发师不解，先生说：“上次你随便地理，我就随便地给；这次你认真地理，我就认真地给。”从这则轶闻趣事里，学生领略到这位伟大的文学家不只有严肃的一面，还有风趣幽默的一面，从而更加敬爱先生。

四、音乐穿插

音乐对人的情绪具有强大的感染力，尤其是小学生，更易被音乐的美感所感染。在语文教学中适当地进行音乐穿插，可以很好地调节学生的紧张情绪，活跃课堂气氛，使他们更加主动地学习。

例如：讲《月光曲》一文时，可播放《月光曲》，学生文曲对照，在美妙的乐声中进一步理解课文。或者播放名曲《致爱丽丝》，优美至极的旋律会牢牢地吸引住学生的注意力，对伟大音乐家贝多芬的敬仰之情不断加深。

又如：讲《桂林山水》，可播放《我想去桂林》这首歌，跃动的旋律会让学生陶醉其中，有的学生甚至跟唱：“到那山水甲天下的阳朔仙境… …”热爱祖国壮丽山河的思想感情洋溢于心间。

再如：教《梅花魂》一文，可播放《我的中国心》这首歌曲：“无论何时，无论何地，心中一样亲… …”歌中华侨对祖国的眷恋之情震撼着学生的心灵，加上动听优美的旋律，爱国之情油然而生。

除了故事、趣闻轶事、播放音乐穿插之外，还可穿插有关的科学知识或者笑话，甚至可以穿插舞蹈、绘画等艺术形式。总之，凡是能够帮助学生理解课文的东西，都可以穿插进去。要注意的是，运用穿插一定要与教学内容相关联，做到自然和谐，不可节外生枝，单求趣味或者喧宾夺主。

四、科学常识穿插

很多学生都觉得科学离我们的生活很遥远，研究科学是科学家的事情，它不会在语文课本中出现。实则不然，科学就在我们身边，就在我们的生活中。小学语文教材中有一些课文，如《捞铁牛》《曹冲称象》《赵州桥》《詹天佑》《两个铁球同时着地》等，集科学性、人文性、趣味性于一体，学生在学习的过程中既会感受到人类的智慧，又会领略到科学知识对人类进步的促进作用。因此，将科学常识引入小学语文教学中，能培养学生严肃、认真、求实的科学态度，从小养成爱科学、用科学的良好风尚。

例如：教学《曹冲称象》时可以进行模拟实施：准备一个盛满水的大盆，用一次性饭碗当船，一个玻璃瓶当大象，再捡一些小石块，按照文中的方法进行“称象”表演，让学生体会曹冲的高超智慧。又如：教学《赵州桥》时，可用鸡蛋演示圆型顶部比平面能承受更大压力的现象，让学生体会我国古代文明的光辉灿烂，真正从课文中学到科学，在生活中爱科学，然后将科学知识用于生活中，培养其勇于怀疑、敢于批判的个性。教师还可以将科学常识的渗透延伸到课外，让学生上网查找牛顿从从苹果落地这一现象发现万有引力、爱因斯坦在火炉旁悟出了相对论、科学家从蝙蝠身上得到启示发明雷达等故事，引导学生细看生活中的每一样东西，每一种现象，分析其中蕴含的科学道理。

总之，在语文教学中恰当地进行穿插，要以教师深入钻研教材、博览群书为前提，这样才会做到游刃有余，事半功倍，让语文课堂绽放出异彩。

参考文献：

[1]江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].2006.

[2]陶传贵.语文教学的语言艺术[J].文教资料，2005（32）.

[3]利伟.小学语文素质教育点滴[J].新课程（小学版）， 2009（04）.

（责任编辑 付淑霞）endprint