对提高高中数学课堂教学效率的对策研究

姜洪超

【摘要】在新课程背景下，提高高中数学课堂教学效率是广大教育者的共同目标.教师应当根据教材内容和学生特點，科学合理的选择教学方法，提高教学效率.本文从当前高中数学教学效率较低的原因入手，简单讨论提高高中数学课堂教学效率的方法.

【关键词】高中数学课堂；教学效率；对策

高中数学是高中课程中重要的部分之一，对提高学生综合素质能力、培养数学思维都有着巨大的作用.在高中数学课程中，课堂教学效率直接决定着高中数学课程的教学效果.受应试教学的影响，当前高中数学课堂的教学效率普遍不高，在实施新课程标准之后，如何提升学生的学习兴趣，改善高中数学课堂教学效率是当前教育者最关心的问题.

一、当前高中数学课堂教学效率较低的原因

（一）学生方面

高中数学在高考中占有重要的地位，在部分学校的课程安排中，常常出现偏重数学学科的现象，数学学科的教学时间都比其他科目的教学时间长一些.高中数学知识庞大而复杂，大部分的知识点都较为抽象，很难理解.学生在长时间学习数学科目时，因为注意力长时间的集中，思维飞速运转，很容易感到紧张和疲劳，或者产生抵触心理，学习效率较低.有的学生发现自己落下的课程太多，甚至会直接放弃数学学科的学习.同时，高中学生还背负着一定的升学压力，教师布置的家庭作业也过多，学生的休息时间得不到保障，进一步影响了学生的学习效率.

（二）教师方面

部分教师在教学过程中没有树立正确的教学观念，一切以提高学生的数学成绩为准，经常使用题海战术，忽略了学生个人能力的发展和数学思维的养成.学生在学习数学的过程中，不断机械式的记忆知识点和解题方法，在遇到问题时照搬硬套，无法达到高中数学教学的根本目的.同时，因为高中数学教学内容复杂而繁重，具有一定的教学难度，教师的课前准备工作略有不足，大多按照教材上的知识顺序按部就班地进行教学，并采用了传统教学法，学生的学习兴趣无法得到激发，教学效率低下.

二、提高高中数学课堂教学效率的对策

（一）重新树立正确的教学观念

为了提高高中数学课堂的教学效率，首先需要教师重新树立正确的教学观念.在新课程背景下，高中数学教学强调学生综合素质能力的培养，而部分教师只注重学生的成绩，在教学过程中仍使用传统教学方法，教学过程以知识的灌输为主.教师应当根据教学内容和教学目标，合理定制教学方案，使用合理的教学方法和教学手段，并根据教学目标检验教学效果.通过灵活运用多种教学方法，使学生在知识水平、个人能力、解题技能等方面达到标准，从而使学生的综合素质能力得到提高.

（二）根据教学内容选择合适的教学方法

在高中数学教学过程中，教师使用的教学方法直接影响着高中数学教学效率.为了提高高中数学教学效率，教师应当根据教学内容合理选择教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性.例如，在《导数及其应用》中《定积分的简单应用》一节的教学过程中，教师可以利用合作教学法来提升高中数学课堂的教学质量.教师应当引导学生：“同学们，这节课我们来学习《定积分的简单应用》，同学们自主阅读教材，以小组的形式对教材内容进行讨论，并列举出定积分的应用方法，举例说明利用定积分可以解决的生活中的问题.”通过合作教学法，将课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生的主体地位.通过学生自主阅读教材的过程，使学生的自主学习能力得到提高；通过小组合作学习的过程，使学生在讨论的过程中交流知识，使其思维产生碰撞，加深对教学知识的理解，并使学生的交流表达能力得到增强.通过学生的自主学习和合作学习，完成本堂课程的教学目标，在新颖的教学模式下，学生的学习兴趣也将得到激发，使高中数学课堂变得更加生动、灵活.最后通过教师对教学知识的总结，帮助学生重新理解知识，达到巩固知识的作用，提高高中数学课堂的教学效率.

（三）注重备课工作，提高教学质量

俗话说，台上一分钟，台下十年功.想要提高高中数学教学效率，教师应当做好备课工作，在备课时重新钻研教材，深入了解教学重点和知识结构，并根据教材内容合理选择教学方法，针对知识重点和难点合理创设教学情境，并提前设计好课堂结构，使各个教学环节紧密的联系起来，并且使教学结构层次分明，具有严密的逻辑性.如果条件允许，教师可以自发的组织集体备课，让多个教师共同对教材进行分析，并商讨最合适的教学方法，提高高中数学课堂的教学效率.

结束语

综上所述，提高高中数学课堂教学质量是一项长久、复杂的工作，需要教师和学生共同努力，共同营造良好的教学环境.教师要重新树立正确的教学观念，以培养学生的综合素质能力为首要目标，根据教学内容选择合适的教学方法，并注重备课工作，全面提高高中数学教学质量.

【参考文献】

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[2]段君丽，邢艳春.“高中数学课堂高效教学模式探究”课题研究调查问卷分析报告[J].长春教育学院学报，2015，03：143-145.

[3]孙芸.浅谈高中数学课堂教学[J].学周刊，2012，04：67.