初中地理创新教学的研究

许峰

【摘    要】随着社会的发展和教育的改革，传统的教育观念和方法已难以满足现代课堂教学的需要。根据初中地理新课标的要求，教师应当在课堂教学的过程中培养学生的创新精神和能力。因此在初中地理教学时，教师必须更新观念，创新方法，让地理教育和素质教育达到共同发展的结果。

【关键词】初中地理  创新教学  教学经验

在国务院颁发的《国家“十二五”中长期教育发展规划纲要》中明确表示：“教育要不断深化改革，切实培养学生的实践能力和创新精神。”所以，广大初中地理教師必须通过新的教育方法，让学生在积累地理知识的同时提高创新能力。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出通过创新教学实现学生地理知识和创新能力共同提高的方法。本文将就此问题进行重点讨论。

一、实现情感教育贯穿地理教学

情感教育在教师进行教学时的具有重要的作用。情感不仅是拉近师生间的桥梁，更是提高教学效率的保障。对初中生而言，他们对地理学科的了解很少，因此学习动机和目的性也较低。所以，地理教师应当加强亲和力，实现以情动人，塑造师生的融洽关系，进而让学生的心理得到充分的放松，提高他们的学习动力，提升学习和探究的热情。

针对这一点，教师应当通过富有感情的语言，生动、通俗地为学生讲解地理知识。举例而言，在讲解中国邻近的国家和地区时，教师可以进行这样的描述：“在我们国家的周围，有许多各具特色的国家和地区，这里面有气候寒冷却人民热情的俄罗斯、有建在山顶上的国家尼泊尔、神秘的隐士朝鲜、旅游胜地泰国、满口‘思密达的韩国，以及我们永远的兄弟巴基斯坦和柬埔寨……”仅仅这一段介绍，就让学生对我国周边国家和地区形成了一幅特征各异、形象万千的画面，并且在独具特色的介绍中对这些国家的名称和特征有了基本的了解和认识。不仅有效地集中了他们的注意力，也激发了他们对这些国家进行深入了解的兴趣。

二、通过引导有力实施开放学习

在地理的教学中，教师应当通过有效的方法把静态的知识转化为可探究性的课题。对于拥有不定答案的问题，教师无需要求学生追究标准答案，而应当鼓励学生通过不同的角度发表自己的看法，从而发散学生思维，培养学生创新能力。所以，初中地理教师不仅要布置有争议的话题，还要依照教学内容，引导学生积极思考，大胆假设，培养学生探索和创新能力。

比如在讲解“海陆的变迁”时，笔者说道：“前几天我在科学杂志上看到一个事情，说地质和生物学家在非洲西部沿海和世界的另一个地方发现了相同种类的恐龙和哺乳动物化石。”听到这个，学生们开始分析这个地方是哪里，有的说是中美洲加勒比海地区、有的说是南美洲东海岸地区，还有的说是北美洲大西洋沿岸。这时，笔者说：“大家说的都有道理，让我们一起去探究那个地方和非洲西海岸还有什么关联吧！”尽管学生们的回答五花八门，但是这充分激发了他们探索和创新精神。在这种开放的学习环境中，学生在探究、思考和争论中掌握了知识，提高了综合能力，实现了知识与能力的双重提高。

三、关注有效培养学生创新能力

初中生由于缺乏一定的生活和地理经验，因此在某些问题的思考上容易发生单向性思维的错误。针对这一点，教师不应对学生进行知识或观点的强行灌输，而应该让学生通过立场换位的方式去理解，让学生实现“恍然大悟”。比如当有学生询问：“既然仁爱礁、美济礁这些地方无法让人居住，为什么我们还要争取这些礁石的主权呢？”这个问题虽然有些“政治错误”，但是涉及了很多的地理知识，并且问题联系实际。所以教师单纯从岛屿进行解释很难有说服力。倘若换一下立场就可以很好理解：按照“国际海洋法公约”，岛屿和礁石拥有和大陆同等的权利。并且所属国可以这些地区进行划定领海、毗连区、专属经济区和大陆架的划定和管辖。根据计算，一个面积为1平方米的小岛，从围绕该岛的领海基线起划定宽度为12海里的领海，则该礁石归属国便可拥有1500平方公里的领海海域，并拥有12海里的毗连区和200海里的专属经济区与大陆架。所以我们为什么必须坚持这些礁石的主权就有了答案。这种立场的转换不仅可以让问题变得清晰易懂，也可以有效培养学生创造性思维和能力。

四、回归教材内容构建知识体系

即便地理的会考所注重的是知识的理解和运用，但是这不绝非教师脱离教材，自由发挥的理由。知识是地理的基础，能力是实现的目标，失去了知识积累，能力自然变成无源之水、无本之木。所以教师在进行地理的复习时，必须以“教学大纲”和“考试说明”为基础，以课本为基本内容，为学生构建地理知识网络，同时实现知识的深化，进而形成一个有条理、有次序的体系，做到巩固基础知识，让学生实现触类旁通，灵活掌握。

总之，初中地理教师需要通过多角度和深层次的分析、研究和实践，实现地理教学的创新教育。所以，教师必须积极探究，努力践行从而达到地理教育与素质教育共同发展的目标。

参考文献

[1]金培高.初中地理教学创新初探.读写算：教研版.2014.4

[2]罗敏.加强地理教学的思考.内蒙古教育.1996.10

[3]刘丽.新时期初中地理课堂教学创新初探.新课程：中学.2014.9