对小学语文识字教学方法的研究

粟涛

【摘    要】小学语文是为学生的学习打下重要基础的阶段，对于学生今后的语文能力和阅读能力等都有不可忽视的作用。其中，识字教学是学生掌握汉字读法和写法的必要步骤。在实际的小学语文教学中，识字教学存在着效率低下的种种问题，严重阻碍了语文教学的正常教学。因此，探究识字教学的方法有效性是一个重要的研究内容。

【关键词】小学语文  识字教学  方法探究

当前，随着素质教育理念的不断推广，教师和家长都越来越认识到了识字教学的重要性。识字是小学生学习汉语必不可少的一个步骤，只有掌握了识字的能力，小学生才能学会运用语言的能力，从而不断提升自己的语文水平。本文结合小学语文的教学实际，对识字教学的问题和方法进行了简单的分析。

一、识字教学的概况

当前，小学语文着重培养学生的思维能力和自主学习能力。为了促进小学生的全面发展，掌握基本的文字知识是重要的基础。因此，识字教学是小学语文教学中十分基础的教学内容。

（一）识字教学的重要性

众所周知识字是语文教学的基础，如果学生不认识字词，就无法开展进一步的语文教学。因此，识字教学的重要性可见一斑。为了促进识字教学的教学质量得到提高，语文教师必须认识到识字教学的重要性。

首先，识字可以提高小学生的语文能力。正如上文所说，只有在识字的基础上，小学生才能逐渐培养起阅读、写作、理解文章等能力。在学习汉字的过程中，小学生的记忆力、理解力等都能够得到很好的锻炼。因为学习汉字不仅需要学生通过反复的练习记住字形、字音、字义等基础的知识，更需要学生对汉字的意思进行比较深入的了解。在此基础之上，小学生才可以充分发挥识字教学的作用，将汉字运用到造句、书写等其他方面中去。

其次，识字可以提高小学生的人文素养。汉语是我国小学生的母语，而汉字是经过了几千年的发展与进化才形成了现在所使用的汉字系统。汉字不仅仅只是作为一种书写的符号、记录的工具流传至今，更是作为一种文化瑰宝、艺术珍藏渗透在人们的生活中。汉字的字形、字音等基础知识往往包含着深厚的文化内涵，承载着传统中华文化的精髓。因此，学习汉字也是在教育小学生要树立正確的价值观和人生观、传承中华民族的精神文明。这种思想道德和文化精神上的教育也是识字教学的积极作用之一[1]。

（二）识字教学的问题

现阶段，尽管在家长的努力和学前教育兴盛的环境下，小学生的识字教育已经取得了不错的成绩。很多年纪幼小的儿童已经具有相当优秀的识字能力。但是在小学语文的教学实践中，识字教学仍然存在一定的缺陷。这些问题主要表现为小学语文教师所采取的教学方法比较落后，不太符合现代汉字教学的实际需求。

一方面，小学语文教师在课堂上教学的方法过于死板，这就会导致学生的记忆和理解过于僵硬，不懂变通。一些教师强调通过机械的抄写和背诵来记住汉字的写法和读法，而没有采取更加灵活的联想记忆法等等，导致学生学习汉字的效率十分低下，而且很容易使小学生逐渐失去学习汉字的兴趣和热情。死记硬背的方法不仅很容易忘记，无法在小学生的头脑中留下比较深刻的印象;同时小学生也无法真正学会灵活运用汉字来帮助自己的学习。很多小学生学习了一个新的生字之后第二天就又忘记了汉字的写法和读音等知识，更不会利用学到的汉字造句。

另一方面，如果教学方法过于沉闷和僵硬，就无法照顾到小学生的年龄特征和性格特征。小学语文的教学必须想方设法使课堂更加生动活泼，充分激发学生的学习兴趣，才能够使小学生积极参与到学习的过程中来。并且逐渐把被动学习变成主动学习，帮助小学生养成独立学习的好习惯。而教学方法的落后则无法实现这些目标。因此，小学语文教师必须重视方法的有效性和小学生的心理特征，进行高效的识字教学[2]。

二、识字教学的方法探索

结合小学语文识字教学中存在的问题，教师应该充分认识到识字教学的重要性，抓住识字教学中的重点和难点。同时不断进行教学方法上的探索和创新，才能够不断提高识字教学的有效性。

（一）丰富教学方法

教学方法的多样性有助于识字教学的顺利进行。当前，一些行之有效的语文教学方法已经在全国各地的小学教学中得到了较好的运用。小学语文教师应该保持积极进取的开放心态，不断学习优秀的教学方法，积累丰富的教学经验。从教学方法上来说，创设情景法比较适合于小学语文的识字教育。比如，很多汉字都是象形文字，教师可以以图片、动画等形式来引入，指导学生进行丰富的联想，从而学习汉字的基础知识。这样一来，课堂氛围会更加活跃，有利于学生创新思维的发散和培养;小学生的学习热情和积极性也会得到较为充分的调动，课堂教学也会更有效率。当然，除了情景教学法，诸如小组合作学习等教学方法也可以引入到识字教学中来。教学方法的丰富也离不开先进教育技术的使用，小学语文教师应该熟练掌握多媒体教学的设备运用和操作方法。

（二）重视人文教育

识字教育的重要作用不仅在于小学生对基础语文知识的学习，也在于学生人文素质的综合提高。因此，小学语文教师应该在课堂教学中适当进行人文知识的教育，给小学生创造一个良好的素质教育的环境。只有通过长期的、潜移默化的人文教学，小学生才能通过学习汉字了解生活、理解世界，这对于小学生的全面成长来说是十分必要的。人文教育不仅能够帮助小学生加深对周边事物的认识，获得思想品德和人格独立方面的提高。更能够帮助小学生更好的理解汉字的含义和精神内涵，从而使小学生能够熟练运用学到的字词进行思想的表达和其他语文能力的训练[3]。

（三）结合生活实际

识字教学是一种实用性较强的知识。在实际的生活中，小学生也会不断的遇到很多不认识的字词，阻碍小学生对事物的认识。从这个角度来说，识字教学是为了满足学生基础的知识需要，因此在语文教学中必须重视书本知识和生活经验的结合。结合生活实际来学习汉字，能够有效降低识字教学对于小学生的难度。因为小学生很容易在字和物之间找到一种对应关系，从而进行联想式、发散式的学习。比如，“树”这个字写法比较复杂，小学生不易理解。但是如果教师能够指导学生以实际的树木作为参照进行学习的话，小学生就会比较容易记住“树”的含义和写法，甚至还能够从中体会到学习语文知识的乐趣。

参考文献

[1]郑礼立.对小学语文识字教学方法的研究[D].陕西师范大学，2013

[2]白洁.文化视野下的小学语文识字教学研究[D].山东师范大学，2013

[3]程锐.小学语文识字教学的策略研究[D].延边大学，2010