顺应天性，注重兴趣激发

谭珍

【摘    要】个体的成长都有自身的规律与特点，在语文教学中应该尽可能顺应这天性，而不是反其道而行。本文主要针对一年级语文教学如何顺应天性、激发学习兴趣展开探讨，旨在更好的促进一年级语文教学的进行，确保更好的教学效果。

【关键词】语文  教学  天性  兴趣

一、学生天性的表现

（1）爱玩

玩是每个孩子的天性，几乎所有的孩子都是在玩耍中收获知识和探求世界的。从呱呱坠地起，婴幼儿作为一个单独的个体便开始了玩耍的行程。襁褓里的婴儿，每天睁开眼就在观察周围的世界，用小手这碰碰那碰碰，这也是玩耍的一种。等到会走了，上幼儿园，进入小学，在这一步步地前行和成长中孩子们玩耍的本领和技能在不断的得到强化。尤其是小学一年级的孩子，从幼儿园到小学是一个挺大的过渡，不论是自身的成长还是周围环境的转变，都使得孩子的接触面变得更为宽广。可以说，玩耍中的孩子总是充满快乐的情绪和无穷无尽的力量的，通过这一玩耍的天性的释放孩子们也开启了自我学习的大门。

（2）童趣

童趣是孩子的另一个较为显著的天性，在孩子的眼里周围的一切都是充满乐趣的，路边的蚂蚁，池塘里的青蛙，路边的小花，这些都是孩子的乐趣所在。对于一年级的学生来说，随着自身探究能力的提升，这种乐趣越发的明显，总之孩子的世界是充满快乐的，只有保持这种快乐才能顺应孩子成长的天性。

（3）童真

都说孩子的话语的可信度最高，因为孩子最初是不会撒谎的，而是在成长的过程中受到一系列影响才慢慢学会了说谎话。孩子的世界是最为真实的，他们的想法也比较天真，没有丝毫让人反感和世俗的成分。童真也是孩子与生俱来的，是天性的一种，也是一种良好的品性，在后天的培养中要适时的引导和保护。很多时候，对于一年级的孩子这种天真的秉性依然较为明显，在语文教学中要重点维护。

（4）好奇心重

好奇心和求知欲是人们不断前进的动力，唯有保持一定的好奇心和求知欲才能不断的探索和成长。受自身认知等方面的制约，孩子在这方面特别明显，对于孩子来说周围的任何事物都充满着未知的可探究的力量，特别是刚踏入一年级的孩子，在这方面表现的特别明显，甚至连树叶的颜色都要发问，十万个为什么真是当之无愧。不过也正是这种强烈的好奇心，才能够促使在语文的学习中不断进步，在教学中要把握好这种天性，给予充分利用。

二、顺应天性激发小学生语文学习兴趣的教学方法探究

语文教学是基础教学中的基础，不论是以前还是现在人们都非常的重视，唯有打好语文学科基础，才能更好的学习其他学科的课堂，做到融会贯通，提升自身知识水平和技能。对于一年级的学生，应该如何顺应其自身的天性，不断提升学生的学习兴趣的，本人认为可以从以下几个方面入手：

（1）游戏入手，激发求知欲

爱玩是一年小朋友共有的特性，那么为了更好的顺应他们的天性，在一年级语文教学中可以多运用游戏的教学方式来激发学生的求知欲，提高他们学习的积极性和兴趣，从而保障教学效果和学生的参与度。例如在教授学生拼音字母aoe时，为了更好的激发学生的学习兴趣，可以将小学生分成不同的小组进行比赛，让不同的幼儿手举不同的字母，一组说字母，另一组的小朋友则要反映灵敏的跳出来，这样才能算通过。通过这样的形式，不仅能提高小学生学习拼音的兴趣，同时也有助于更好的掌握拼音知识。

（2）顺应天性，迎合幼儿的求知规律

个体的成长都有一定的规律，小学生在求知的道路上也有自己的求知规律，在对一年级的小学生进行语文教学时，必须要遵循他们自身的成长和求知规律，倘若违背了这一规律，則无法取得预知的教学效果。例如，在进行一年级《乌鸦喝水》这一课的教授时，作为语文教师必须要先引导学生攻克掉不认识的生字词，然后才能带领学生理解课堂，讲解课堂。虽然说如今的课堂要求学生自主探究，但是从一年级学生的自身情况来看，作为教师给与的帮助必然要比高年级的教师多得多。

（3）多鼓励，使用多元化评价

对外界充满好奇心和求知欲是一年级学生共有的天性，在其对外界求知和探究的过程中难免会遭遇失败和挫折，难免会犯错，那么作为教师就需要多鼓励他们，在进行评价的时候要多元化，切不可打击他们的积极性，否则，将会产生不可逆转的负面影响。例如，在讲授《画》这一首诗时，很多小朋友可能会不理解，甚至会发出疑问，记得在教学中有位小朋友就说“老师，不光是画，照片也可以”，这话一出，很多小朋友都哄然大笑，而自己当时由于经验不足，教育机制欠缺，在处理这个问题时存在很多不妥之处。其实，在教育中并没有固定的答案，从幼儿好奇心重和天真无邪这一天性出发考虑，学生在学习过程中出错或者给出匪夷所思的答案也是理所应当，那么作为教师就应该注重引导，多鼓励，不能过于武断的打击学生积极性。

（4）多观察，在学习情境中引入问题

作为一年级小学生，要想更好的引导他们学习，培养他们一定的观察力是必须的，在教学中应该将观察力的培养引入教学中。平时在教学中，为了让学生更好的理解问题，可以结合教学内容引入适宜的学习情境，让学生从中观察和感悟，更好地保证教学效果，顺应学生的自身发展。

三、总结

天性是与生俱来的，作为一年级学生受其所处阶段的影响，这些天性在他们身上表现的更是淋漓尽致。在一年级的语文教学中应该尽可能的适应学生的这些天性多种方式教学，确保更好地教学效果。

参考文献

[1]郑国民.小学语文低年级阅读教学的改革[J]《学科教育》，2003年4期

[2]刘锡娥.优化小学语文作业提高小学语文质量成效[J]《黑龙江高教研究》，2010年10期