让英语课堂活起来

林静

【摘    要】作为英语教师，除了本身具有的专业知識外，还要有钻研精神和创新精神。在合理处理教材知识的基础上灵活运用各种教学方法，让英语课堂真正活起来，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效益。

【关键词】游戏教学  兴趣  氛围  高效

《英语课程标准》倡导“体验学习”的思想，也就是说，学习英语离不开学生自己的体验、感悟和内化，把握教学原则、创新教育是教师的职责，教师要用教法去影响学法。只有教师教得有方，学生才能学得有法。这就需要正确把握时机，用各种方法让学生充分地在课堂上“活起来”，学得有滋味、有特征，这才是真正有意义的英语课堂教学。

一、游戏教学法

在英语教学中，最令教师头痛的问题是：为何学生对所学知识遗忘得如此快。我认为最主要的原因是，有些教师还没有改变自己满堂灌的教学方法，以自己的认识结果取代了学生的认识过程。学生只是暂时记住教师传授的知识，而没有形成自己的理解，因而对所学知识记忆不牢固。心理学上认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。教师在教学中采用游戏教学法，可以调动学生的多种感官，让学生玩一玩，练一练、听一听、看一看，从游戏中探索并学会知识，使所学知识记得更牢固，比如在教学食物名称时，可以采用以下方法：

1、以图片出示唐老鸭逛街场景导入，教师问：Who is he？ What does he like？”憨态可掬的唐老鸭一下子吸引了学生的注意力，两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。

2、继续出示图画，唐老鸭来到十字街口，想要吃东西，这时看到肯德基便要走进去，教师学唐老鸭自言自语道：“Id like  some  hamburgers  and  hot dogs.”这样引出了食物名称hamburger hotdog等，妙趣横生的图片，使学生的注意力高度集中，学生学习情绪高涨。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极的开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。通过多年的教学探索得知，激发学生学习英语的兴趣是学好英语的得力助手。没有兴趣，就没有求知欲，因此，我们的英语课堂教学就应从激趣入手，不断激发学生的学习兴趣和求知欲。

1、情感激趣

在英语教学中，充分发挥体态教学和情感教学是学生快速接受知识并掌握的一条捷径。在教学 “做家务” 这一单元时，我让学生反复说“Do it by yourself”;在教“sweep the floor”一词时，我先让一个学生做，然后讲解，随后让学生记单词，其他学生说出汉语意思。这样，动与静结合，言与行统一，学生们乐学，在娱乐的同时，又获得了新知，真正实现了寓教于乐。此外，还要时不时的指着学生的肩膀、脑袋，多竖大拇指，多用“very good！”、“How clever！”等鼓励性的语言激励学生，走下讲台去，深入学生中间，与其一起活动，让学生倍感亲切，乐于求学，则是激发学生学习兴趣的又一捷径，培养学生尊敬长辈，多做家务，寓思想教育于教学之中，一举两得。

2、语言激趣

“语言是心灵的窗户”，教师多用亲切、柔和的语言与学生交流，以此来沟通学生的心灵，从而激发学生学习兴趣，激活学生求知欲，是提高课堂效率的捷径。如每次讲授新课前，我都会准备一些幽默风趣的笑话、故事导入新课，或用精练简明的语句概括所学内容，直入新课，打开学生的心扉，引发学生的好奇心和疑问，以激发学生的学习兴趣。

在英语课堂教学中，教师除课前准备好的材料外，还要不失时机的创设情景，增大与课堂内容有关的知识容量。先按自己设计的方案进入角色，把学生从课本上获得的知识引渡到现实生活情景中实际应用，把学生的思维从课堂内牵到课堂外，让学生在轻松愉悦的环境中感受语言美，进而激发学生学习英语的浓厚兴趣。

三、采用灵活多变的教学方式

小学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。课堂上做游戏可帮助学生轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。例如学了一些关于水果、蔬菜的名称，可以进行“传球 ”游戏，一人先说自己爱吃的水果，再说别人爱吃的东西，被说到的人接着也先说自己再说别人，依次轮回，要反应快速。因此，在英语教学中运用表演这一教学手段既能培养学生学习兴趣，又能突出英语教学的实践性、交际性。为了使学生的表演成功，我们还要注意以下几点：

1、教师要当好导演，作好示范，使表演收到表情达意的效果，防止表演中枯燥乏味。

2、学生表演能力的培养，要从易到难逐步扩展，同时要面向全体学生。 可由老师编导，学生表演，充分体现教师为主导，学生为主体。

3、及时对学生的表演做出评价，坚持表扬敢于上台表演的同学。要给同学们指出表演中的成功之处和不足之处。

4、对表演有困难的同学，要鼓励，要有耐心，对表演出现的个别问题不要任意打断。可在表演之后给予纠正。

四、营造民主、和谐的课堂气氛

教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。教师要热爱学生，友善地对待学生，放下师道尊严的身架，融入到学生中。用爱心去呵护、启迪每一个学生。教师亲切的目光、期待的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，从而在宽松的心理环境中，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。马卡连柯认为：“凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己情绪的教师，都不会成为良好的教师。”可见非语言手段在教师教学中的重要作用。有了良好的师生关系才能构建和谐的课堂气氛，古人云：“亲其师而信其道。”和谐的师生关系有助于活跃课堂气氛，促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性，提高课堂教学效率。

总之，英语学习是激发学生兴趣的一个过程，只要在课堂上引导和把握好四十分钟，充分抓住学生的兴奋点，总结方法和技巧，正确把握时机，一定能够让学生充分地在课堂上“活起来”学得有滋味、有特征，这才是真正有意义的英语课堂教学。