城市小学生足球运动兴趣的探索

姜炜

【摘    要】从小学生对足球运动的兴趣特性分析，怎样培养激发学生对足球学习兴趣的方法、途径等方面进行了阐述。兴趣是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生和发展起来的。为了适应时代的需要，结合自身的教学实践与研究，依据新课程标准的要求，旨在进一步推进素质教育，培养学生从小热爱足球运动，使其能终身受益。通过对中卫六小校园足球现状调查研究的基础上，结合小学生足球运动兴趣培养的实践，谈谈如何在小学阶段培养学生足球的兴趣的实践与探究，为中卫市各学校足球运动的进一步深入开展提供实践操作的理论依据和发展研究。

【关键词】小学生  足球  兴趣  探索

1、当前学校小学生对足球运动的兴趣

学生对体育的兴趣程度较高，足球是他们在校园内最感兴趣和最想参与的体育项目。那么如何使学生对足球兴趣转化为志趣，使之持之以恒，主动参与足球运动呢？如何使更多的人参与到足球运动中去，体验足球运动的乐趣呢？经过两年的实践与探索，从培养学生的兴趣入手，收到了很好的效果，学校里已初具足球运动的良好氛围。在实践中发现小学时期是兴趣足球，在玩足球的自发活动中学会了足球的基本技能。他们最喜爱的踢球形式是对抗比赛，孩子的足球技能的学习，环境氛围的营造比“教足球”更重要，是学校足球活动组织的理论依据。

2、培养小学生足球运动兴趣的作用

培养小学生对足球运动的兴趣，让小学生热愛足球运动，体会本身的魅力也将带给学生精神上的满足和情感上的愉悦，从而不断激发他们锻炼身体与发展才能的愿望，有利于良好的心理品质及思想品德的形成，有利于增强体质和促进健康。有利于学生团结合作意识的形成。培养小学生对足球运动的兴趣，符合新《体育与健康课程标准》理论体系，能帮助学生建立正确的体育意识，提高对“健康第一”思想的认识，培养学生的体育兴趣和锻炼能力，促进学生的身体和心理健康，提高适应社会能力。小学校园推广足球运动符合新《体育（与健康）课程标准》课程目标和学习领域目标。当前随着素质教育以及全民健身计划的实施，必将打破旧有传统思想的束缚，学校体育有了更丰富的内涵，同时也向学校体育提出了更高的要求。也就是说，学校体育不仅仅是增强学生体质，还应开发学生的智力，完善人格，培养兴趣甚至创造力，培养小学生足球运动兴趣，让学生在学生时代学会“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和方法，使之终身受益。

3、对培养小学生足球兴趣方法的探索

3.1  将技术的教学游戏化，降低难度

专业的足球技术一方面对受训的人身体素质要求比较高，而我们进行的是普及性的教学，针对的小学的学生，因此不能像专业教学那样进行技术的教学;另一方面，专业的教学比较枯燥，对于小学的学生而言，容易打击他们学习的兴趣。于是在教学过程中，将足球最基本的技术教学进行儿童化、游戏性的改造。比如，射门这项技术，这项技术本质其实就是射“准”，所以将他改成打“老鼠”，这样学生也听得懂，也容易理解，练起来也有兴趣。

3.2  采用设置不同的练习目标，让学生不至于失去兴趣

由于学生性别、兴趣、天份不同，对于足球的理解和接受程度也不同，如何让学生在练习中更好地了解足球、喜欢并接受足球这项运动，成了我们这些普通体育工作者面临的难题。为了提高他们的参与了解足球的兴趣，所以对同一内容，在他们练习前给他们也都设置了不同的练习目标，比如：熟悉球性中的带球跑这个技术，在实际教学中，给学生讲：根据自己的情况，如果带球跑的时候，控制不住球，那么可以采用慢跑，如果还不行，也可以改成走，总之，能带着走完成规定的距离，就是完成了教学的任务。

3.3  在教学过程中发现在好的苗子，发掘他们的潜能

在练习中，对于那些在足球教学过程中表现出来对于足球有兴趣或是说有天份的学生，一方面在平时教学过程中给他们加难度，更细心地纠正他们的错误动作;另一方面，引导他们多看看正规的足球比赛，感受足球的氛围，了解足球基本比赛规则，从而激发他们学习的兴趣。

在实际的课堂教学中，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法手段也是多种多样的。在了解学生的各种具体情况，根据学生的反应，灵活地安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住学生的心理特征，把新课标的精神灵活运用到教学活动中去，全面激发小学生学习足球的兴趣，从理论上提高认识使学生愉快地投入到学习中去，为终身体育锻炼服务。要使学生对足球产生浓厚的兴趣，要改革创新，适应新课程改革的需要，改变教学观念、更新教学模式。