论初中音乐课堂中发声训练的融入

胡妍

【摘    要】歌唱教学是中小学阶段普及音乐教育的有效途径，在歌唱教学中，发声练习是用于训练声音技能技巧最基本、最简单的练习，发声练习在声乐教学中起着关键性的作用。在初中音乐课堂中，适当的进行发声练习，有利于更好的贯彻美育教育，也能让学生更喜爱歌唱这项活动。

【关键词】初中音乐课  歌唱教学  发声练习

歌唱是人类原始的、本能的音乐行为，它以人的歌喉为工具，以语言和音乐的有机结合为表现形式，抒发出人们内心的情感。匈牙利音乐教育家柯达伊认为，一个更深入的音乐文化只能在歌唱的基礎上发展起来。歌唱教学是中小学阶段普及音乐教育的有效途径，也是实施最公平的教学。在歌唱教学中，发声练习是用于训练声音技能技巧最基本、最简单的练习，发声练习在声乐教学中起着关键性的作用。在初中音乐课堂中，适当的进行发声练习，有利于更好的贯彻美育教育，也能让学生更喜爱歌唱这项活动。

一、发声训练在初中音乐课中的重要性

1、指导学生科学用嗓，正确发声。

初中阶段的学生大多处在十二三岁，而这个时期正是他们身体心理发展的重要时刻。每一位学生在这一阶段都会经历变声期，出现声带增长、加厚，带有充血等的现象。在这一阶段，如果没有方法，扯着嗓子喊叫，对声带是极其不利的。相反，在这一时期，指导学生在学习歌唱时，反复的进行发声练习，逐步掌握科学的歌唱发声的基本方法，用正确的方法歌唱，是很有必要的。

2、能有效地找到正确的歌唱状态，获得更好的审美体验。

学唱歌曲的过程是学生情感体验的过程，优美的歌声对学生体验作品表达的情感及审美能力的提高有很大的促进作用。正确的歌唱状态是指在放松的基础上打开喉头，打开喉咙也就是将喉头稳定在正确的位置上，这是歌唱者声乐技巧得以顺利发展的关键之一，它能直接影响到歌唱者的音色。正确的发声训练是歌唱前的必要准备，能使发声器官与共鸣、气息等有效协调。所以在唱歌前，必须通过发声练习才能打开喉咙，找到正确的喉头位置。让气息和声音能畅通流动，使声带运动与呼吸密切配合，调整适度，协调好各器官的运动，为唱歌做好充分准备。

二、初中音乐课上发声训练的要求

发声练习要求每个歌唱者首先要了解歌唱发声器官的生理部位及功能，掌握歌唱发声的基本原理，通过反复的练声及歌唱实践来验证其歌唱规律。因此发声训练应注意几点要求：

（1）发声练习时，必须保持正确的歌唱姿势。正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。要提醒学生在歌唱前保持放松的状态。放松指的是身体及口腔上的放松。首先在歌唱前，要对学生的坐姿提出要求。强调学生身体坐正，肩膀自然下垂，下巴微收。其次，指导学生体会嘴巴的放松——自然地将嘴松开，上下嘴唇相距一厘米，体会牙、舌、嘴、唇都不存在的感觉。

（2）发声练习时歌唱者要充分理解和运用气息发声和气息控制的方法，因为在整个声乐功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一环，是整个歌唱的基础。歌唱理论中谈到，歌唱的技巧百分之八十五是气息的运用，可见良好的气息运用在歌唱中的重要性。在歌唱时，要把吸进来的气瞬间保持朱，再转化为呼气的过程，慢慢往外送，不能一下子放掉。这就是所谓的气息的支持。在平时训练时，可以运用形象的语言帮助学生找到吸的感觉，如让他们体会“闻花香”“惊吓的感觉”等等。再用连贯的简单的音阶练习来帮助学生获得一定的气息支持。

（3）学会幷正确运用好歌唱的共鸣，要使声音传得远，充满张力，且圆润，优美动听，这是要经过专门训练的，对于初学者来说尤为重要。

（4）正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的灵活运动能力，使之更完美而生动地表现歌曲和情感和内容。在课堂中，可增加朗诵诗歌或歌词的环节，引导他们体会朗诵时韵母的重要性，并把朗诵的感觉带入歌唱中。

（5）在发声练习时，还要注意对音准、节奏的训练，通过发声练习，逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧，丰富歌曲的表现手段，增强歌曲演唱能力。

三、歌唱发声练习的步骤：

歌唱发声练习，一般可分为三个阶段：

第一、要以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法。特别是对于处于变声期阶段的初中生，更应该从中声区开始训练。练中声区的音相对巩固后再逐步扩大音域，要知道声乐学习要从基础入手，中声区是歌唱嗓音发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达”的道理。

第二、在中声区训练的基础上，适当扩展音域，加强气息与共鸣的配合训练。对于初中生们在歌唱中表现出来的音色生硬、干涩、尖利、沙哑以及运用粗重而低沉的胸声等等一切音色不优美的情况，练好过渡声区，适当的帮助女生在高音时找到头声歌唱的感觉，尤为重要。

第三、高声区的练习，这一练习可以在比较巩固上两个阶段的基础上加强音量音高的训练，可以针对各年级，各班的情况，适当的进行。这一阶级的练习要特别注意高、中、低三个声区的统一，重点是加强头声区的训练，获取高位置的头腔共鸣，从而达到统一声区的目标。

四、发声训练与教学内容相结合，提升音乐课堂教学的有效性

根据不同的教学目标采用不同的发声训练，在发声训练中融入音乐要素的练习，例如;音高的改变，连音跳音的区别，速度与力度的对比等等，这些都是达到歌曲情感表现的奠基石。通过发声训练提高学生对歌曲的处理的能力，帮助学生更好的把控歌曲情感。另外可以结合歌曲中的主要旋律或者难唱之处，利用模唱进行训练，在歌曲教唱的过程中，教师也应该时刻提醒学生利用发声训练的所学，调整好状态进行学唱。

总之，歌唱前的发声练习是声乐教学中一个必不可少的重要环节，是歌唱训练的基础内容之一。在歌唱中发挥着重要的作用。正确的发声方法是在教师指导下，通过长时间刻苦的发声训练才能掌握。在教学中教师要严格纠正学生在发声练习时的一些错误观念和不良习惯，把正确的体会和方法灵活运用到歌唱中去，使其成为艺术表现的有效手段，提高学生的歌唱能力和表现力。

参考文献

[1]《卡鲁索的发声方法》马腊费奥迪

[2]张帆.中国近代音乐教育史中的“孔子”——浅析陶行知社会音乐教育思想[J]时代教育，2007，（14）

[3]王伟.浅谈声乐教学中发声练习的作用[J]学园，2011