浅析体育游戏在学前教育教学中的应用探究

刘凤玲

【摘    要】体育游戏充分符合幼儿成长和发育的特点，而且可以提高他们适应环境的能力，并且培养他们独立生活的能力。目前，我国十分重视学前体育教育。但是，在开展学前体育教育中，存在着诸多的问题，其中造成诸多问题的一个重要原因就是缺乏科学的指导。本文阐释了体育游戏的特点，并分析了体育游戏在学前教育中的应用。

【关键词】体育游戏  学前教育  教学  应用探究

儿童具有强烈的求知欲，很多游戏都被儿童所喜爱，同时这也是儿童心理发展的强烈渴望。游戏有助于促进儿童的全面发展。儿童教育要按照儿童自身的特点，既要促进学习的发展，又要推动游戏的发展，从而满足儿童求知的需求，并激发孩子的想象力、感知力等。所以，在游戏中，要设计一些动作、情节等，从而可以被孩子所感知，使他们对环境产生兴趣，增加游戏的乐趣。

一、体育游戏的分类和特点分析

（一）体育游戏的分类

要探讨体育游戏的教学方法，就要把握好体育游戏的分类，并且从中掌握体育游戏的特点，从而可以在教学中更好的应用，构成一个完善的教学体系。从体能的角度来看，体育游戏可以分为几种：跑、跳、跃等，依据器械来分，体育游戏可以分为秋千、球类运动等，球类运动由可以分为篮球、网球、乒乓球等。根据情节来划分，可以分为情节游戏、扮演游戏等。

（二）体育游戏的特点

通过体育游戏的锻炼，儿童可以不断成长，经过很多教师的共同努力，在学前教育中，体育游戏已经成为其中一个关键的部分。体育游戏的特点如下。

1.具有娱乐性和趣味性

学前儿童是一个特殊的群体，儿童具有较强的求知欲，对各种事物有着浓烈的兴趣，因此，在学前教育中，体育游戏能够得到推广的一个重要原因就是，它具有娱乐性和趣味性。学前儿童的发育还不健全，各方面还不完善，通过开展体育游戏，可以吸引他们的兴趣，从而使他们主动参与到游戏中，享受游戏的快乐。在学前教育中开展的体育游戏，通常比较生动、活泼，而且具有一定的吸引力。而且，很多体育游戏的节奏比较明快，还带有一定的口令，可以使学生保持高涨的热情，从而在游戏中获得更多的快乐。

2.游戏具有较强的随意性

和其他游戏的特点不同，体育游戏具有较强的随意性。体育游戏不按照性别、年龄进行划分，也不受到地域条件的限制，同样也无需特意安排整块的时间，对场地的要求也比较随意。在游戏中，只要学前儿童愿意参与到游戏中，就可以借助原有的空间进行游戏的设计。

3.体育游戏有益于自主学习

在设计体育游戏时，主要是根据学前儿童自身的特点，按照他们的兴趣要求，设计出有益于他们身心健康发展的游戏。通常学前儿童在游戏中，会保持一种积极向上的状态，这是因为这些游戏由他们自主选择，他们本身对游戏带有一种强烈的主动意愿。而且，在开展体育游戏的过程中，难度较低，往往带有一定的情节，因此，在游戏中充满这娱乐性和趣味性，使孩子更快地融入到游戏的环节中，帮助他们更好地认识世界，培养他们学习的兴趣[1]。

二、体育游戏在学前教育中发挥的价值

（一）体育游戏符合儿童的身心健康发展

在体育游戏中，将娱乐和教育融为一体，因此，被众多的幼儿所喜爱。儿童在生长和发育的过程中，具有强烈的求知欲，对世界充满好奇，因此，在学前儿童教学中，多种不同形式的体育游戏在教学中发挥着重要的作用。学前儿童在学习的环节中，感受到游戏的快乐，并能够满足身心健康发展的需要。

（二）游戏可提高儿童的运动能力

儿童的神经系统、骨骼肌肉的发育还不完善，和成年人相比，他们的神经系统比较兴奋，因此，若强行不让他们运动，则会影响他们身心健康的发展。通过游戏，可以是孩子获得运动量的需求。儿童的运动能力主要表现在几个方面：肌肉的控制力、身体的平衡力等，这些运动的能力可以通过体育游戏得到发展。因此，教师可以开展一些追逐、滑梯、平衡木等活动，促进儿童肌肉的发展，还可以提高儿童的平衡能力。同时，还可以开展折纸、串珠等游戏，增强儿童的协调能力[2]。而且，当教师完成这些内容的设计时，儿童可以自主进行选择，充分尊重他们的兴趣、爱好，使他们在快乐中学习。

（三）游戏可以促进情感的发展

在游戏中，儿童可以表达自己的情感。游戏往往不带有压力，因此，儿童可以在游戏中表达自己的愿望和情感，从而流露出自己的态度。他们可以随意选择材料、道具等，进行大胆的创造，使他们在游戏中获得自信心，并体验到创造的快乐。同时，在游戏中，也培养了儿童接纳他人情感的能力，教师或者家长给以他们一定的建议，他们会选择性的听取，从而可以表达出他们的感情。

三、体育游戏在学前教育应用中的方式

（一）体能发展游戏

体能游戏主要是为了锻炼孩子的身体力量，在游戏中需要一些必要的动作。因此，这类游戏的开展，需要全方位考虑到孩子的身体状况，根据他们可以承受的负荷量，合理安排。比如，可以安排双脚蹦跳的游戲，既能锻炼体能，又能防止给孩子带来不必要的伤害[3]。

（二）角色游戏

角色游戏主要要通过角色扮演的形式，表现游戏中的情节。目前，比较常见的角色游戏是老鹰捉小鸡，老师负责扮演老鹰的角色，学生作为小鸡，他们主要的目标是尽量躲避，防止被老师捉到。

（三）合作游戏和对抗游戏

在体育游戏中，一些游戏需要儿童之间的相互合作。就合作游戏和对抗游戏来说，它需要参与者之间的密切合作，一个团队具有共同的目标，孩子们要为自己的团队而努力，从而可以提高孩子集体意识。另外，一些对抗性的游戏，比如揪尾巴等，带有一定的行动性，可以锻炼孩子的身体技能。

四、结语

体育游戏学前教育具有重要的价值，符合儿童的身心健康发展，游戏可提高儿童的运动能力，游戏可以促进情感的发展。在体育游戏中，可以引用体能发展游戏、角色游戏、合作和对抗游戏等不同的形式，以促进孩子的全面发展。

参考文献

[1]张振华.浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究[J].企业导报，2014，17：184-186

[2]于国亮.浅析体育游戏教学方法在学前教育中的应用[J].体育世界（学术版），2012，04：82-83

[3]张井林.体育游戏在学前教育教学中的应用分析[J].信息化建设，2015，12：179