初中数学学困生的辅导教学之我见

唐斌

【摘    要】在初中教学中，由于教师教学模式较为老旧、学生思维转换能力较差、小学基础不扎实等多方面因素的共同作用而导致学生出现学习困难的情况，因而也逐渐衍生出众多“数学学困生”。在新教育时期，初中教师应注重跟紧教育发展与改革的脚步，不断调整自身的教学心态，提升教学教师素养，从多角度积极开展教学，充分调动学生的学习积极性，引导其不断进行自主化学习、个性化发展。而如何才可有效对学生开展辅导教学值得进一步思考与探究。

【关键词】初中数学学困生  辅导教学  有效策略

前言

数学是基础教育的重要学科之一，经由小学简单接触与了解数学知识后，学生在初中阶段掌握数学知识、养成自主学习的习惯对其日后升学有着积极的作用[1]。因而，初中数学显得尤为重要[2]。然而，在大多数初中数学教学课堂中，即便教师投入大量的精力与时间，所受成效仍不尽人意。教学中存在的多种弊端严重阻碍整个教学进程，也严重影响到学生的学习与发展。因而，教师不仅要善于对自身教学进行反思，还应主动走进学生，倾听学生的意见及建议，积极开展辅导教学。通过相关分析，本人总结出从多媒体介质、组织活动及巧用趣味性讲解三方面对数学学困生开展教学辅导，可有助于带动学生自主学习与个性发展。

一、辅导教学的理念与重要意义

辅导教学模式主要包括辅导教学、全纳式教学及辅导、以练习或延展问题促巩固3方面内容[3]，在实际操作中，应以学生的具体学情为主，结合教学内容整合为精密的授课设计，化繁为简、化难为易，将数学知识与理论更为直观地呈现在课堂中，然后加以有针对性的联系辅助学生进行知识梳理与巩固，从而有效促进学生数学学习与掌握。

二、辅导教学在初中数学学困生中的有效运用

1、借用多媒体介质，助于学生动脑思考

初中生辨识或认读数学符号等能力较弱，加之其抽象空间理解能力较为局限，导致其在数学学习中较为吃力，尤其为图形与角度的辨别。部分学生对题目识读不清，不了解题目意思。因而，教师应从锻炼学生思维空间能力入手，借助多媒体介质或相应教具来创设鲜活、有趣的情境，让学生在听觉、视觉等多感官刺激下能更为直观地识别数学字符，理解并掌握相应的概念。比如在《中心对称》一课学习中，我主要是借助多媒体搜集相关的视频或图片，在学生观看的过程中，可穿插性加入一些解释性的文字说明，或对其中较为关键的字眼进行反复重述，让学生可在直观刺激下对图形有更为清晰的概念，并在自我头脑中进行图形描画。另外，在知识回顾中，我不再让学生观看视频，而是利用纸质道具来折叠，让学生说出中心对称的概念，或直接让学生一边操练一边解说，如此不断提升其空间思维能力。

2、组织多样化活动，抓住学生课堂注意力

上课注意力不集中是“数学学困生”出现的一大因素[4]。注意力不集中，学生容易错过教师的指导，在理解运算、答案检查等方面容易出现问题。而大多数教师在应对学生上课不专心这一情况时，往往会严厉责怪、训斥，导致学生对数学学习产生恐惧、反感等不良情绪，更加剧其学习的困难。通过仔细观察，我发现在实际小组活动中，学生学习与讨论热情度更高，因而为有效抓住学生上课的注意力，我根据学情互补的特点来组建合作型小组活动，最大限度调动学生参与课堂的积极性。在《随机事件与概率》一课教学中，我简单对课本知识进行讲解后，以“同学们，生活中有哪些事件属于随机事件？”为题组织小组讨论活动，让学生就题自主讨论。另外，我还使用生活中的例子进行讲解，让学生在情感认同下能更为关注课堂讲解。

3、巧用趣味性讲解，便于学生知识消化

部分学生在教师的讲解及引导下可以很好地理解知识，然而在自我实际读题运算时，往往会对题目理解不透，或题意解读偏轨，从而挫伤其学习的兴致。因而，教师在教学中应注重讲解形式与用语，不应将教学内容局限在课本中，而是采用让人可容易理解的文字说明，让学生在简单的用语中能更好地了解知识。在《平行四边形及其性质》一文备课中，我注重对平行四边形概念进行简化，并加以简单的文字整理成课堂教学设计，然后在实际课堂教学中，以图片加以简单的文字表述。我让学生通过观察黑板上的图形，点名学生分享其感受，然后在对其分享评价的同时，加以一些知识补充。另外，我还引导学生注意观察生活中哪些图形属于平行四边形，让学生自我进行知识梳理与总结。

三、结语

数学学习是学生发展与成长的基石，因而初中数学教学显得尤为重要。在实际教学中，教师应有针对性对自身教学进行反思，然后结合学生的具体情况来对学困生实施辅导教学。我主要从多媒体介质使用、组织小组活动及巧用趣味性讲说三多方面对数学学困生进行发到教学，可最大限度调动学生参与课堂交流与谈论，让学生更好地理解并理解知识，从而有助于提升教学质量与效率。

参考文献

[1]聂斌.初中数学学困生的辅导教学模式探析[J].亚太教育，2015（33）：48

[2]莫杰.初中数学“学困生”的心理辅导初探[J].中学教学参考，2013（146）：24

[3]王先国.浅谈数学解证题中逻辑思維能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（03）：36

[4]蒋华.例谈初中数学学困生“跟单式”辅导策略[J].基础教育论坛，2015（08）：27—28