运用交互式电子白板 构建数学的高效课堂

冯彦波

【摘    要】交互式电子白板以其交互性与高智能性为数学课堂带来生机与活力，为教师的教学提供了交互、协作与共享的平台，为学生的学习提供了一个形象、生动、直观的交互平台。引进交互式电子白板进行数学教学，可以让学生主动去建构知识，营造知识迁移，不断促进学生的数学思考，发展学生数学思维。

【关键词】电子白板  数学教学  高效课堂

交互电子白板它具有“技术集成、资源整合、交互平台、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、教学设计和投资效益”等特性，运用交互式电子白板进行数学教学，可以让学生主动去建构知识，营造知识迁移，不断促进学生的数学思考，发展学生数学思维。本文就在教学实践中的点滴经验，例谈交互式电子白板在数学教学中的运用。

一、交互式电子白板运用形象直观 激发兴趣

交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。

1、巧妙利用电子白板的形象性和直观性，创设学习情境。

数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征存在自控能力差、注意力容易分散的特点，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而电子白板的库存功能就给我们提供了这些功能常用的背景库，就可以把一些诸如植物、动物、建筑之类的图片直接从背景库里拖出，生动形象的呈现给学生一个情境。

2、通过直观演示让认知从抽象到形象，突破重难点

传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果。特别是中低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣，这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。

而电子白板却打破了这种困境，使抽象性的问题变成形象性问题。教师可以利用感应笔来替代鼠标在白板上进行随意的拖动，删除，添加，教师可以不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题，只要动一下手中的感应笔就可以把过程生动形象清晰的示范出来。

例如：在教学《角的认识》这一课时，首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变得直观形象，学生易于理解。

二、交互式电子白板运用丰富资源 拓展空間

交互式电子白板与计算机和投影仪配合使用，可组成最佳的多媒体教学，再配合相应的网络连接，又可组成交互式远程教学系统。

1、丰富的资源库资料共享，拓展学习空间

电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用，另外教师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源并存储下所需的资源。

例如：在教学《面积和面积单位》时，让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合测量面积的方法，这使在教学上获取知识的信息更加便捷。

2、多样的练习形式创设，开放学生思维

通过网络链接，电子白板可以和其他教学资源相链接，可以使学生在解答某一题目时直接链接到更多的练习形式，同时也可以有更多相关的知识及解题思维，有利于学生思维的开拓同时也能对这样的问题举一反三。应用交互式电子白板，可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。这样解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变，提高练习效率。

如：在教学《分数的初步认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。

三、交互式电子白板使平台交互 课堂互动

1、师生互动

在传统的小学数学课中，教师往往只是从问与答或游戏这几方面与学生进行互动，在一定意义上达到了互动效果，但实质很难使学生真正地与教师交流并参加到教学中来。而白板借助其在外观和操作上接近黑板和触模屏，无须严格的专业训练的特点，使得学生们直接就可以对白板在教师的引导下进行一些具体操作，而这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题提供了一个最好的平台。

2、生生互动

当然白板不仅仅是属于教师的，同时也是属于学生的。有时候在课堂中教师可以完全放手给学生，学生可以通过展板成为小老师，自己去设计问题，然后去向其他的同学提问。这样教师既可以了解学生对问题的理解又可以从解答问题的同学身上掌握学生对知识的掌握程度，捕捉到学生认识的差错并进行及时的纠正。

3、人机互动

白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主地应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷，同时对一些动画课件或小测验式的练习题，学生也可以通过白板对其进行操作、修改等。

在数学课堂教学实践中，交互式电子白板以其交互性与高智能性为数学课堂带来生机与活力，为教师的教学提供了交互、协作与共享的平台，为学生的学习提供了一个形象、生动、直观的交互平台。

总之，交互式电子白板应用于小学数学课堂教学，为建立以学生学习为中心的课堂奠定了现代信息技术基础。构建起学与教的交流平台和认知工具，通过体验学习、探究学习、合作学习、自主学习和任务驱动等多种学习方式，在观察、思考、交流和讨论中，实现课堂互动、师生互动、生生互动。创设生动、协作的课堂教学情境，激发学生学习的兴趣和参与热情，提高了课堂教学效率，使课堂成为师生共同成长的生命体验的过程。