浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量的反思

包雪奎

【摘    要】我國农村的小学的教学水平与城镇小学教学相比还存在着很大的差距，要提高农村义务教育的教学质量，必须从完善学校管理开始。本文分析了当前我国农村小学在学校管理上存在的一些问题，并针对这些问题，探讨完善学校管理制度，提高学校管理水平的策略。

【关键词】农村  小学  学校管理  教学质量  提高

加强对农村小学的学校管理，是提高我国农村义务教育教学质量的重要举措。下文将分析当前农村小学学校管理的现状，并进一步分析解决这些问题的策略。

一、我国农村小学学校管理中存在的主要问题

当前，我国农村小学学校管理上存在着几个大难题，严重制约着农村义务教育教学质量的提高，下面笔者简要叙述这几大问题。

（1）农村的经济发展水平长期落后于城市，在学校的硬件设施上严重不足，办学条件落后。主要包括：办公电脑配备不足，很多农村教师没有电脑进行备课，学校缺乏给教师配备办公笔记本的条件，甚至于一些农村学校的资金不足以为学生配备意见计算机房;其次是教师多媒体的缺乏，现在大多数的城镇学校已经实现了多媒体教学，但是很多农村小学却缺乏多媒体工具;图书馆方面，一些农村小学的图书馆藏书少，书目缺乏更新，不利于师生查阅资料。

（2）在师资方面，农村小学首先在师资的配备上存在不足，其次在对教师的管理上也有所欠缺。现在大多数高学历的、经验丰富的优秀教师都涌入城镇，农村教师的平均学历、普通话水平等要低于城镇教师，其次在教师的数量上，农村教师数量严重不足，一些农村学校教师除了教授自己的科目外，会兼代一些思想品德之类的副科。在对教师的管理上，学校管理存在着一些问题，导致教师的整体业务素质不高，主要表现在以下几个方面：一是在思维上，农村许多教师年龄上偏大，思想偏于保守，在接受新的教学理念方面以及对新的教学工具的应用上都有不足之处;二是在教案的准备上，一些教师特别是教龄较大的教师，由于在教学方面经验丰富，忽略了很多教学的准备工作，殊不知教材虽然大同小异，但是社会在发展，学生的思想和能力都有所变化，教师的与时俱进也要体现在教案的及时更新;三是在教学方面，许多教师几年如一日地教学，没有很好地做到因时因人地进行教学上的完善和改进;四是在与学生和家长的交流上，农村教师缺乏与学生和家长的有效交流，对于学生的学习和生活上的情况不够了解，不够关注学生成长过程中生理和心理上的一些变化，对于学生学习习惯的培养不够重视。

（3）在社会和家庭环境方面，农村小学在管理上忽视了社会和家庭对学生的影响。在社会方面，现在农村学校周围存在许多的小商贩，尤其在学生放学期间，学校门口的小商贩数量更多，很大程度上造成了拥堵情况;其次，学校周边的网吧的主要消费群体是学生，学生迷恋网络，对其身心健康都有不利影响。在家庭方面，目前农村的留守儿童问题已经上升到社会问题，父母长期不在孩子身边，缺乏对孩子在学习上的监督、在学习习惯上的培养，不利于学生的学习;其次，家长不在身边对学生的心理造成的一定的影响，不利于学生的成长。

二、加强学校管理，提高义务教育教学质量的措施

农村小学在管理上的现状反映出一些问题，即农村小学学校除了在基础设施和配套设施上落后于城市学校之外，其对于教师和学生的管理上，也存在许多的不足，下文将针对这些问题，提出几点措施，希望能够提高农村小学义务教育教学水平。

（1）首先在设施上，农村小学在资金上有所不足，很多教学设施没有能力配置，可以根据学校的情况，为学生创造良好的学习环境，例如定期给学生订阅一些时事相关的周刊，开阔学生的视野;可以鼓励学生分享自己喜爱的书籍，建立班级图书角，加强学生的阅读能力;同时学校可以多组织一些征文比赛，鼓励学生进行自我创作，开拓学生的思维。

（2）在教师的管理上。在教师的交流上，首先要加强新老教师之间的交流，新教师具有新的教学理念和教学方法，老教师有丰富的教学经验，促进二者的有机融合对新老教师的共同提高有很大作用;同时，学校可以安排教师与城市教师进行交流学习，欢迎城市有经验的优秀教师到本校进行交流和示范，吸取他们优秀的教学方法。在教师的提升上，学校要鼓励教师进行自我学习和提升，给教师创造一定的环境，提高他们的教学水平。学校对教师的管理制度上，首先是对教师需要一个明确合理的指标，现在很多学校仅仅以学生成绩作为衡量教师的指标，这是十分狭隘的，衡量教师是多方面多角度的，包括教师的教案情况、说课的水平、课程的创新以及与学生的沟通和交流等等;其次，在具体的管理中，不可对教师管的太紧太细，要给予教师自己的创新空间，在教学上给予教师一定的权利，并积极鼓励教师去改革和完善自己的课程。

（3）针对农村小学学校周边的较为复杂的环境，学校可以和派出所和政府进行合作，取得他们的支持，努力净化周边的环境，当然，最根本的还是对学生进行教育，培养学生正确的行为习惯和思想观念。其次可以加强与学生家长的交流和联系，及时掌握学生的情况，防微杜渐。针对留守儿童的问题，学校首先要做到的是掌握学校学生中留守儿童的情况，对于双亲不在身边的留守儿童校方和老师应该在生活方面给予更多地关注，与其家长和监护人的联系要更为紧密，在其学习习惯上、作业完成情况、以及知识掌握方面要多了解情况，发现问题要及时和家长沟通，通过学校、教师、家长和学生共同努力，为留守儿童创造良好的学习和生活环境。

三、倡导积极参与，共促农村义务教育得到更好的发展

随着社会的发展，经济的腾飞，教育信息化的发展，生活条件的提高，儿童的视野，交往面也随之面拓宽，教育的衔接成了当前学校之间新的导向。从学校、教师和社会家庭等多角度出发，了解了当前农村小学学校的一些现状，并针对其中的一些问题对学校管理上提出了一些建议，希望更多的老师参与到农村教育的行列当中，齐心协力和完善学校管理，运用良好的教育手段让我们的边远山区学校的教育更贴切实际，让学生得到更好更全面的发展，从而提高农村小学义务教育的教学质量，为农村学生素质的全面发展创造良好环境。

参考文献

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[3]王嘉毅，李颖.西部地区农村学校义务教育教学质量研究[J].教育研究，2008，（02）