绥化市农村初级中学体育教师师资现状与对策研究

2016-07-06韩由田黄启东佟胜志门彦阁绥化学院体育系黑龙江绥化152061

绥化学院学报 2016年5期

关键词：绥化市对策研究现状

韩由田　刘　涛　黄启东　佟胜志　门彦阁（绥化学院体育系　黑龙江绥化　152061）

韩由田刘涛黄启东佟胜志门彦阁
（绥化学院体育系黑龙江绥化152061）

摘要：文章以绥化市农村中学体育教师为研究对象，通过问卷调查法、文献资料法、数理统计法结合绥化市农村中学的实际情况设计调查问卷，对绥化市农村中学体育教师的基本情况、科研等方面进行了调查。

关键词：绥化市；中学体育教师；现状；对策研究

一、研究对象与方法

（一）研究对象。本文以黑龙江省绥化市农村中学的体育教师为研究对象。

1.调查对象。本文以黑龙江省绥化市6个县（其中包括国家级贫困县2个，省级贫困县2个）的农村中学的体育教师为研究对象，每个县随机抽取2所学校为研究样本，共选择12所农村中学学校为具体研究对象。

本研究随机抽取绥化市农村学校12所中学(学生总数共计6900人)的体育教师共33名。其中，男32人、女1人；年龄:20～29岁3人、30～39岁18人、40～49岁9人、50岁及其以上3人；职称:高级0人、一级25人、二级8人、三级0人；学历(相当):研究生1人、本科29人、专科3人。

2.研究方法。

（1）文献资料法。作者在研究过程中出于论文研究的需要,本着实事求是的原则，查阅了30多种全国主要体育期刊，教育期刊,阅读了大约40余篇相关文献，10余本相关书籍以及教育部，国家体育总局颁布的相关法规文件、报纸和各种通知。通过Internet查阅黑龙江省初级中学体育课的相关资料,通过对这些资料经分析与整理,为本论文提供有价值的参考资料和翔实可靠的论证依据。

（2）问卷调查法。本次调查过程中共向绥化市农村随机抽取的6所中学学校的体育教师共发放调查问卷33份，回收33份，有效问卷总计33份，问卷回收有效率100%；

（3）专家访谈法。为了获得第一手调查资料，作者在2014 年5月至2015年3月间，先后走访了绥化市教育局、乡镇初级中学，请教咨询有关教育部门领导、一线教师，对绥化市初中学校体育教师师资情况进行调查，为本文的研究提供了准确参考数据和资料。

（4）数理统计法。根据问卷调查原始数据，采用SPSS15.O软件和EXCEL软件包对相应的数据进行数理统计分析。

二、结果与分析

（一）绥化市农村初级中学体育教师师生比例、专兼职教师比例情况的分析。

表1校初中体育教师队伍调查统计表（n=33）

调查数据显示:12个学校现有初中生6900人,班级151 个,任课体育教师33人(专业24人,非专业9人),其中专业教师约占72.7%,非专业教师约27.3%；师生人数比约为1:209. 1；非专业与专业教师人数比约为1:2.7（见表1）。如果按1: 250的师生比例来看[1]，12所农村学校初中应配备体育教师28名，调查数据结果说明，虽然专职体育教师缺额4人，但考虑到兼职教师的补充，绥化市农村中学体育教师在整体数量上已经基本满足师生比并不缺体育教师。

（二）绥化市农村初级中学体育教师年龄结构情况的分析。

表2绥化市农村初级中学体育教师年龄结构表（n=33）

调查结果显示，绥化市的农村初级中学体育教师主要分布在四个年龄段上(见表2)，20～29岁的体育教师占9.1%；30～39岁的体育教师占54.5%；40～49岁的体育教师占27. 3%；50～59岁的体育教师占39.1%，基本呈正态分布，所以说，这样的年龄结构是比较合理的。40岁以下体育教师占总人数的60%以上，可见，体育教师的年龄呈年轻化的趋势。

（三）绥化市农村初级中学体育教师的性别比情况的分析（见图1）。

图1绥化市农村初级中学体育教师男女比率

调查结果说明，在这12所农村初级中学中，11所学校根本没有配置女体育教师，如兰西县远大乡中学，28个教学班，1265名学生中，5名专职体育教师，2名兼职体育教师全都是男体育教师。通过访谈调查得知，目前各类初中男女学生数相当，有的学校女生数甚至超出了男生数，初中女学生正是青春发育时期，她们在心理、生理、行为等方面都有自身的特点，一些年轻男体育教师对此不是十分了解，不便进行具体指导，以至于会影响到体育保健和锻炼指导的效果。而大量的体育教学实践证明了女教师在教学过程中具有许多男教师无法替代的优势作用，所以要从初中女生生理，心理健康发展的特点以及男、女分班教学的需要考虑，每个学校应当配备适量的女性体育教师。

根据有关专家的建议，在中学体育教师中，女体育教师的比例应该在25%～30%比较合理[2]。与这个数据相比较，很明显绥化地区农村初级中学女性体育教师的比例不符合标准。

（四）绥化市农村初级中学体育教师学历情况的分析。学历是从事一定层次工作所应具备的基本条件之一，学历的高低在一定程度上反映了所掌握知识层次的高低，它能够在一定程度上反映一名教师的知识储备水平。

图2绥化市农村初级中学体育教师学历职称结构图

按照教育部对各级学校教师学历的要求:初中教师需达到大专毕业及以上水平。通过对绥化市农村中学12所学校的体育教师调查表明（见图2），绥化市农村学校体育的学历层次主要以本科为主，本科学历有29人，占87.8%；专科学历有2人，占6%；中专学历有1人，占3%；具有研究生学历体育教师有1人，占3%。从整体上来看，学历达标率为97%。但是，通过与体育教师的谈话中得知，有一部分教师的本科学历是通过函授、电大等方式获得的，能力和水平明显低于正规本科体育院校的毕业生，所以有必要督促这部分教师接受继续教育学习，以适应教学与科研的工作需要。

（五）绥化市农村初级中学体育教师职称结构情况的分析。体育教师的职称结构情况是指教师初级、中级、高级职称的比例，它是评价教师群体素质状况的指标之一，体育教师的职称也是评价体育教师教课水平高低和教学经验丰富程度的重要指标，在一定程度上也反映体育教师的教课水平、训练水平和科学研究工作能力的高低，也是评价某学校的学科水平和人才培养层次的重要标志。

表3绥化市农村初级中学体育教师职称结构表(n=33)

在职称结构的调查中，中学高级职称有0人，占0%；中学一级职称有25人，占75.8%；中学二级职称有8人，占24.2%；中学三级职称有0人，占0%。根据《黑龙江省人力资源和社会保障厅关于全省事业单位实施岗位设置管理有关问题的处理意见》，事业单位专业技术的高级、中级、初级岗位之间的结构比例，乡（镇、街道办事处）属事业单位总体控制目标不超过0.5:3:6.5。总的来看，绥化地区农村中学体育教师的职称以中学一级为主，职称结构偏低，这和绥化地区农村中学体育教师的年龄结构是分不开的。调查过程中了解到高级职称的体育教师年龄普遍偏大。

（六）绥化市农村初级中学体育教师科研情况的分析。对于需要不断进行改革和创新的中学教育坏境，良好的教学科研环境能够提高学校教师素质，有效推动学校教学改革，有效体现中学教育科研的价值。最重要的是，对教师整体素质的提高，能够有效提升教师的思想观念、思维模式，改善教师的知识与能力结构，培养教师的思维活力和教师对教学改革中存在问题的洞察力。

表4绥化市农村中学教师发表体育科研论文情况统计表

从调查的情况（表2～4）可以看出，87.9%的体育老师发表1～2篇学术论文，这部分教师主要是为了评定职称才发表的学术论文，12.1%的体育教师发表三篇和三篇以上学术论文，这部分体育教师认为很有必要在农村中学进行体育科研活动，主要为了把新的教学理念与农村中学的实际情况结合在一起来，能够研究出在新的历史环境下适合新的培养体育人才新模式的新的教学方法与教学手段。事实上，很多体育教师认为意义是很重大，但现实的条件不允许，主要原因有三个方面：一是体育科研的研究气氛不强，在农村中学体育教师中很难形成一种有效的科研氛围；二是领导对体育科研的关心和支持不够，体育教师缺少动力；三是广大农村中学的体育教师整体素质与体育科研的要求还是有一定的差离，广大农村中学体育教师的自身素质还要进一步的提高。

三、绥化市农村初级中学体育师资发展的对策

（一）加强体育教师队伍建设，提高体育教师专业化水平。国家对学校体育的政策方针的落实工作要依靠体育教师，而绥化市农村中学体育教师队伍逐年扩大，年轻的体育教师偏多，但是有着丰富教学经验的骨干体育教师偏少，体育教师数量隐性缺乏，部分学校仍有兼职现象，女体育教师严重不足，师资队伍的建设和管理还有待于提高。因此，要把当前的体育教师队伍建设当作重点来抓，认真制定好体育教师队伍的发展规划，努力提高体育教师的专业能力，按照相关的条例重新核定体育教师的编制数额，配齐配强体育教师。

（二）要加强教改力度，以科研为切入点，促进体育教师在行动中研究，不断提高专业水平。专职体育教师中多数教师都属于技术型,虽然专项技术好,但是知识面较窄,科研能力较差,在将来的农村体育事业中将会不适应,最终会被淘汰。在教学改革的过程中，是从新的教学理论到教学实践，然后在教学实践中去发现问题并通过科学研究来解决问题的过程。体育教师要善于反思，勤于思考，提高自己的教学科研能力，不断提高体育教学质量。