分析德育在小学体育教学中的渗透

冯寅虎

【摘 要】小学时代是人生的起步阶段，也是为日后发展养成良好习惯的最佳时机，学校除进行授业解惑的教学内容外，还需按照教育部要求开展体育教学，提高学生身体素质。但基于孩童时代的学生品德尚未成熟，因此在体育教学中应重视培养学生德育水平。本文主要通过探讨小学体育教学中的特点，分析德育在小学体育教学中的渗透。

【关键词】德育；体育教学；渗透

随着社会的进步，文明不斷向前发展，素质提升离不开德育教学的影响。积极开展德育教育，是体育教学的重要任务。孩童时期是习惯养成和生长发育的重要时期，学生通过体育教学提高自身身体素质，同时有利于良好心理品质的形成。教师应根据小学生身心发展的具体情况，将德育教育与体育技能充分结合，促进学生德智体美的全方位发展。

一、体育教学中德育渗透的优势

体育教学一直以来都是学生时代最自由、放松的课程，受到学生们的广泛喜爱，在体育教育中渗透德育培养，能够在最大程度上减少学生对于教学目的的抵触情绪，同时收获较好效果，其优势主要体现在以下三个方面：

（1）体育教学一直是小学生偏爱的课程，教师可以通过情景游戏实现德育渗透，既提高学生身体素质，又能完成德育教育的意义；

（2）体育教学最大的特点是反馈性强，可以通过学生的行为表现发现性格特征，从而做到因材施教；

（3）不同于其他知识教育课程，体育教学能够实现兴趣教学，通过鼓励、合作的方式，使学生在不知不觉中提升德育水平。

二、体育教学中德育渗透时机与方式

（1）组织教学中的渗透时机

为保障教学的正常进行，体育教学中应设立合理可行的课堂常规，用以规范学生行为，培养学生形成尊重师长、律己守则的习惯。研究显示，在一堂课的前五分之一阶段学生的注意力最为集中，教师应结合教学内容对学生进行讲解，同时对学生间小组合作做出要求，采用奖惩结合的方式，提高学生合作意识。

（2）结合教学内容进行渗透

体育教学中恒久不变的内容便是耐力跑教学，如今学生身体素质普遍下降，平时锻炼机会较少，易形成懒惰习惯。跑步教学可以培养学生坚持的信念，长跑可以使学生了解个人能力，并通过锻炼得出适合自己的体力分配策略，树立顽强抗争精神。对于初期跑步教学，教师应以鼓励教学为主，激发学生学会坚持、克服困难；经过一段时间后可以通过比赛的形式进行考察，表扬成绩优异和进步的学生。对于跳远等项目，是培养学生果敢精神，突破自己的最佳途径。球类教学是开发学生团队合作、随机应变的能力，通过进行球类运动可以使学生更了解自身优势，或是组织力强，或是竞技技术优于常人，对团结协作也会有更深刻的认识。对于天气恶劣的情况，教师可带领学生进行室内视频教学，传播爱国精神，培养学生爱国爱家。

（3）渗透德育教学的方式

由于体育教学有反馈和互动的优势，在德育渗透教学的方式上可以选用多种途径相结合。主要方式分为以下三种：1教师的言传身教法，小学生大多尚未拥有客观的是非分辨能力，主要通过家长或老师的言行进行模仿学习，是形成平等友爱，和谐互助氛围的主要依照，教师自身的素质修养会影响学生的品德发展，因而规范自己的言行举止，树立榜样成为教师不可推卸的责任；2激励法，教师利用姿势暗示、榜样示范、语言刺激等方式调动学生的积极性、自觉性，在良性竞争背景下，激发学生潜能，迎难而上，达到教育学生的目的；3时机捕捉法，教师要善于发现学生的优点，即便是在成人眼里一次微不足道的摔倒、自己爬起，也应给予适当的赞扬，培养学生拼搏进取、不轻言放弃的理念，除赞扬外，及时的批评、制止也尤为重要，提高学生对是非的判断能力，规范学生行为，避免发生危险。

三、体育教学中德育渗透的思考

体育教学除了要帮助学生强身健体，学习体育运动技能外，还应对学生的身心发展起到促进作用，以增强学生的抗压能力和社会适应能力，面对困难敢于勇往直前。德育在体育教学中重要的理念体现是健康第一，所谓健康并不单指身体不受疾病困扰，而是学生身心健康和社会适应能力的综合体现。体育教学是对学生坚持运动锻炼的鞭策，也是对学生心理健康的教育。对于青少年来说，小学阶段是约束阶段，也是养成习惯的黄金时期，德育的渗透，使得学生在自我认知上更加客观，明辨是非，逐渐养成自我完善的习惯。体育活动的多样性不仅开发学生各项运动潜能，更加强了学生对于遵守规则、互帮互助、坚持不懈等概念的理解。若教师能对德育教育娴熟运用，则可以提高学生自觉抵制精神污染的能力，规范学生行为，甚至可以有效改善班级风气。

四、结语

小学阶段是对学生身心教育的关键时期，学校和教师应积极响应教育部对于体育课程中德育教育要求的号召，充分进行德育渗透工作，注重培养学生的身心发展，尽可能给予每个学生关注，使其具有存在感，乐于进取。结合鼓励的教学方案，使学生能够在运动中学习，在运动中成长。总而言之，体育教学作为学校教育内容中时间跨度最长的一门课程，贯穿整个学生时代，在影响力上不容小视，其中小学体育教育尤为重要，不仅是为长久的教学打基础、做规范，更是促进青少年身心发展的重要手段。通过各项练习可以反映出学生的思想心理，如何更好的将思想教育渗透到教学内容中去，提高学生德育素养，是仍需不断探讨和实践的问题。

参考文献

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