试论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

潘莉

【摘 要】俗话说“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，只有激发出学生对阅读的兴趣，才能将孩子从现代丰富多彩的娱乐活动中吸引过来，带领他们逐渐体会并感悟到文本阅读的魅力，然后爱上阅读。

【关键词】小学语文；文本阅读；激发兴趣；有效策略

小学语文是学生学习和锻炼口语能力和表达能力的第一站，在学生今后的语文学习中至关重要。如何激发学生的阅读兴趣，感受文本阅读的魅力，成为了当今小学语文教育中的热点问题，每一位教育工作者都在努力分析探索。本人结合个人多年实践工作经验，对这一问题进行分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、小学生对文本阅读产生无趣情绪的原因

（一）现代社会新鲜事物非常多

现代社会是一个信息化的社会，新鲜事物层出不穷，尤其是手机、iPad等电子设备的普及是孩子从小很直观直接的就接受到丰富精彩的世界，这些移动终端带给孩子们一个简单易懂虚拟的世界，他们不需要去思考所玩游戏或是看到的消息是否有另一层含义，只要看懂即可。但是阅读对于孩子们而言，是需要花费一定的时间去品味，去思考的，而且阅读的技巧需要时间去练习，在获得之后还需要大把时间去巩固，相比其他事物的新鲜有趣则枯燥了不少。

（二）小学生的年龄特点

小学生这一群体的年龄特点的也是决定他们对文本阅读的难以产生兴趣的原因。小学生智力水平不够成熟，思维能力也较为低下，对外新鲜事物容易产生好奇心，导致在学习中难以集中注意力。而阅读需要一段时间专心致志，所以在培养学生对文本阅读兴趣的过程中要注意循序渐进，不能期盼一蹴而就。

（三）阅读需要长时间的坚持

我们知道阅读的能力不是生来就有的，它是通过后天培养形成的，我们成年人可以明确制定计划去坚持，但小学生并没有这个意识，需要家长和老师督促。可是，阅读兴趣的培养不是两三天就可以形成的，虽然21天就可以养成习惯但对小学生而言，他们显然需要更长的时间来养成这个习惯，所以小学语文教师需要保持充足的耐心和恒心。

二、小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

（一）在教学过程中积极用于信息化手段

在教学过程中使用信息化手段的目的不单单仅指课堂课件和一些简单动画的使用帮助学生理解文章，也包括利用信息化的手段来向学生展现文本的魅力。想要向学生展现文本的魅力，首先老师必须是文本的知音，对文本有一定的感悟，能够扩展文本，在想学生讲述时能够做到胸有成竹，讲述时绘声绘色，是之具有极强的画面感，只有这样才能吸引學生、感染学生，带领学生欣赏文本，帮助他们激发对文本阅读的兴趣。小学语文教材中的每一篇文章都是被精挑细选出来的，每篇文章都有它的闪光点，只要细细研读仔细品味一定就能发现它的精妙之处，比如说在《落叶》一文中，对于甲虫、蚂蚁、小鱼等在落叶中嬉戏打闹的情景，老师可以将这一场景做成动画展现给学生，而且文章对这一场景的描写浅显易懂，充满童趣，学生们也非常容易去想象自己心中动物们游戏的场景，这不但对学生语言学习很有裨益，而且也有利于阅读兴趣的生长。

（二）保障学生有充足的文本阅读时间

俗话说“书读百遍，其义自现”，现代小学生能够阅读的读物更多了，但因为电子设备的普及和玩耍，他们的阅读时间明显比上一代时间要短的多，所以保证小学生有足够的文本阅读时间是非常重要的。阅读时间的多少的的确确是会对学生的阅读效果有一定影响的，时间太短，会造成学生囫囵吞枣，完全不理解文章的意义，体会不到文本阅读的美，更不用说对文本阅读产生兴趣，很可能他们从此以后都不会再去看文本阅读。只有在阅读时间充裕的时候，学生才能完全放松，静下心来，仔细去读，边思考边理解。例如《妈妈的账单》一文，如果给孩子阅读的时间过于短暂，孩子们无法连接到思考到妈妈所写的账单背后的含义，也对文中孩子的账单没有太多感悟，但是如果给孩子丰富的阅读时间，孩子就可以在多读几遍的基础上慢慢联想到隐藏在妈妈账单背后的对自己深沉无私的爱，也会反思自己是不是也想文中孩子那样只知道一味索取没有去体谅家人，然后老师在这个时候带领孩子再次熟读课文，学生的理解则自然更进一层楼。所以，合理安排学生阅读时间，让小学生在规定的时间内进行有目的的阅读，不但可以促进学生理解能力的提高，也能增强学生对自我的认同感，提高他们的阅读能力。

（三）鼓励式教育，让学生品味阅读的乐趣

与以前批判式的教育方式不同，面对小学生这一群体，我们更提倡鼓励式的教育。鼓励学生去发现、并提出自己的想法，激励他们让他们有一种学习让我们发现这么多有趣的事情，并且这些有趣的事情都是自己思考发现的，这样学生的学习情绪始终高涨，他们沉浸在发现的快乐之中，每一个发现无论大小都令他们兴奋、激动，在发现的过程当中感受到语言的奇妙。引导学生与文本对话，让他们自己感受并理解那些美妙文字能够打动我们的原因，从而激发他们的情感，让他们自主感受文本的魅力。比如在《世界地图引出的发现》中有很多四字词语，如果学生能够记住这些词语那么对他们的词汇量和写作都有极大的帮助，这时候老师可以选择组织一些小游戏如成语接龙，或是以比赛的形式来看看谁记得更快更熟，这样学生的兴趣高涨，自然学习效率也提高不少。又比如《妈妈的账单》一文中，老师可以带领学生思考妈妈账单都是0元的原因，让学生明白这张账单背后的含义，让他们在懂得母爱的无私和无价中感受语言的精妙。

三、总结

总而言之，兴趣是保障学生长期学习的关键因素，只有提高小学生对文本阅读的乐趣语文教学质量才能得到质量保证，所以无论是为学生营造和谐的阅读氛围还是组织丰富多彩的阅读活动都要以培养学生的兴趣为目标，同时，在教学过程中老师要针对不同学生的特点进行引导，促使学生养成良好的阅读习惯，成为阅读的主人。

参考文献

[1]赵惠；浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]；学苑教育；2016年8月15日

[2]刘柳；小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[A]；新教育时代（2015年11月总第5辑）[C]；2015年11月1日.