小学语文教学中学生语文素养培养初探

马汉武

【摘 要】良好的语文素养能够促进学生对其他科目的学习，并且对学生的全面发展和毕生发展起着至关重要的作用。培养和提高学生的语文素养是语文教学的一个重要目标。因此，小学语文教学中应加强学生语文素养的培养。

【关键词】小学；语文素养；培养

一、小学生语文素养的构成

1、基础的文化知识

基础的语文文化是小学生形成语文素养的最基本的出发点。语文文化知识包括：语言知识、文化知识、文学知识、文艺知识等等多个方面，而一般对于小学生来说，基础的文化知识则包括汉语拼音知识、词语知识、句子知识、文学知识、修辞知识等等。这些基础的语文文化知识能够对小学生的言语做出一个很好的规范，是小学生形成良好语文素养的必备条件之一。

2、丰富的语言积累

语言积累既包括课内的语言积累，也包括课外的语言积累，课内的语言积累指的主要是在语文教材上所得到的语言积累，包括对字词的掌握以及对古诗文和文章片段的阅读和背诵，课外的语言积累指的主要是在课外时间通过扩展自身的阅读量来进行的。由此可见，阅读是实现丰富的语言积累的最主要的方式。

3、初步的语文能力

语言能力指的就是一个人的言语能力，主要由听、说、读、写四个方面的能力组成，言语是我们与他人顺利地进行信息传递的最有力的工具。在语文的范畴内，言语能力主要指一个人的观察力、记忆力、注意力、想象力、思维能力等，这些能力主要在人与人之间的交往和言语交际的过程之中体现出来，要培养小学生的语文素养就要对小学生在听、说、读、写、语感等方面的能力进行培养。

4、良好的学习习惯

培养小学生的语文素养不仅需要教师的辛勤教学，同时小学生也要能够具备一定的能力去掌握语文知识和言语能力，这时就要培养小学生良好的学习习惯。在培养小学生语文素养的过程中，教师起到的主要是引导作用，只有学生自主地进行探究，形成良好的学习习惯才能更加容易地掌握语文知识和能力，从而提升自身的语文素养，比如：善于创新的习惯、勤于思考的习惯、认真听课的习惯、敢于提问的习惯等等。

5、丰富的语文情意

在新语文课程标准中要求，语文课程要培养学生对祖国语文的热爱情感，要加强对学生审美情趣和思想道德的提高，从而帮助学生形成优秀的品质和健全的人格，从而促进学生德智体美的全面发展。在培养小学生语文素养的过程中，学生们要能够领会中华文化的博大精深，感悟到汉语言文字中的优美，吸收民族优秀文化中的精髓，逐渐形成高尚的道德情操，为培养语文素养奠定良好的基础。

二、培养儿童语文素养的重要性

1、有利于儿童综合素质的提升

加強儿童语文素养的培养，可以促进教学理念的创新，继而进一步提升学生的综合素质。提高儿童语文素养是实现素质教育的要求。强化培养语文素质，可以推动传统教学模式突破，将填鸭式教学弊端彻底革除，不断改进教育教学形式，促进学生学习兴趣的有效提升，提高教学的乐趣，充分体现学生的主体地位，鼓励其积极参与。不断促进学生的成长，使其在语文的学习过程中，善于发现问题，敢于发出疑问，乐于自主学习，自主解决问题，深入了解文章，进而促进自身的文学素养的提升。

2、有利于儿童的思想完善

在教学过程中，注意儿童语文素养的培养，可以有助于完善其思想和观念，有助于其正确人生观的树立。对儿童语文素养的培养，体现在多方面，既可以体现在其文章的鉴赏水平有了显著提升，还可以体现在其思想观念的健全完善，其心灵不断得到美化，能够明辨是非，摒弃腐朽思想和不良的风气，促进其人生观、价值观的树立，为学生的发展奠定一定的道德基础。

三、在小学语文教学中培养儿童语文素养的策略

1、加强语文课堂上的训练

课堂作为语文教学的主阵地，课堂教学是提高学生语文素养的关键。组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度。为提高学生的朗读水平，教师应加强指导，不断提高学生的语文素养。首先要让学生读通文章，提高识字水平。然而由于受小学生识字量的限制，学习中要解决文字障碍，可以求教于老师、同学，也可以借助于工具书。对于独立进行课内外阅读的学生，利用工具书既可以读通课文，又可以在查到字音的同时，了解一下字意，为读懂课文作一下铺垫。然后，要让学生读懂文章，体会文义，理清结构。学生在大量阅读中自然地提高自己的阅读理解能力，同时也就形成了较强的语感。

2、巧用现代教育技术

现代教育技术进入语文教学领域已是不可阻挡的历史潮流。它不但突破了传统教学手段的局限性，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率，发展了学生的语文素养。例如学习《海底世界》一课。我根据学生的年龄的特点，设计制作了精美的，兴趣盎然的多媒体课件。首先让学生欣赏课件，海面波涛汹涌，海底的宁静，宁静中有不同动物发出的声音：有嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜声。海底深处有发光器的的动物在来回穿梭。在声、光、色、像创设中，学生的积极性调动起来，对海底的景色产生浓厚兴趣，学生学习课文的有利因素被激活了，求知欲在这种情况下自然地转向于课文内容的学习。因此，提高了学生在课堂教学中的参与度，学生的主体地位得到明显加强，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，在此过程中，培养了学生良好的阅读品质。

3、在生活中培养学生的语文素养

语文的外延与生活的外延相等。教师应指导学生走进生活，在社会实践中积累语文知识，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，从而形成语文素养。学生应把自己认为有用的内容及时地记录下来，如精美广告用语、经典的电视剧中规范的语言材料、谚语、歇后语等。教师还要引导学生尽可能多地参加各种社会活动，如到工厂、农村、市场、商场、医院、法院、纪念馆、博物馆等各种场所去参观、访问、调查，学会观察生活，学会与人交往，丰富生活阅历，积累感性经验，了解社会，认识社会，在各种社会活动中形成和发展语文素养。

四、结束语

在新课程改革的背景下，教师应探索和钻研全新的教学模式和教学方法，为学生创造良好的培养语文素养的条件，激发他们学习语文知识的积极性，从而促进小学生全面的提高。

参考文献

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