浅谈激发小学生学习美术的兴趣

顾金凤

【摘 要】重视学生学习美术兴趣的培养应成为教育者的共识，小学生的兴趣，具有可塑性很强的特点，教育者应该抓住这个机会，以各种方法和手段激发学生学习美术的兴趣。

【关键词】激发；美术课；兴趣

小学美术教学实际是手、眼、脑密切配合的活动，教学中要通过眼睛观察，大脑分析，手工操作去完成，而这个过程是复杂科学的严肃问题，要是学生认真实现全部教学，根据学生的年龄特征，只有不断激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，让他们积极、主动地投入到学习中，体验到学习的乐趣，从而建立起良好的师生关系。托尔斯泰曾这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，教师如果能够把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生之感，势必会激发他们学习知识的兴趣，从而积极、主动地投入到学习中。

在教学中，如果少了教师的督促、责骂、惩罚，多了学生获得知识的喜悦、发现真理的满足，就会建立起和谐的师生关系，让教学工作顺利进行。通过几年的教学实践，根据儿童心理特点和教材内容不同，采取了适合儿童特点的一些美术教学方法：

一、通过游戏教学方法，创设美术教学情境

孩子有颗天真无暇的童心，所以教师要有颗热爱孩子的诚心。根据课程标准的要求，低年级孩子处于感性认识阶段，儿童往往喜欢那些新鲜的或者未曾见过的东西。低年级学生无意注意占主要地位的特点，课堂上我千方百计为儿童创造产生兴趣的条件。低年级美术课时，我常用编故事，猜谜语，做游戏等形式吸引儿童的注意力，启发学习美术的兴趣。使他们在笑声中学到知识，在游戏中受到美的熏陶。在讲一年级美术《小手套》一课时，我采用游戏式教学。首先，猜谜引趣：“看着有节，摸着没节，摸着没节，短短长长，共二十八节”。孩子们认真的想了想猜出是“双手”。我说明手的用处很大，会写字，会画画，会干很多事情，利用讲故事吸引学生，在学生眼前浮现出一幅有趣的画卷。小手套花花每天都是兴高采烈，小手套黑黑每天都垂头丧气。掩饰了四种图案的造型，色块形，单一形，故事激发了儿童的兴趣。

二、灵活多样性教学课堂，激发学生学习兴趣

教学是师生情感交流的过程，教师既是教育者，又是学生的朋友。教师应采取各种方法，活跃课堂气氛，以消除师生间陌生感，缩短心理距离，建立良好的师生关系。这样既对学生的认知起着促进作用，又能增强学生的自信心和意志，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。小学美术高年级教学中，为了提高学生绘画水平和学习兴趣，启发学生心灵，提高审美情趣，经常在课堂中结合教学内容，向学生出示大型的范画或幻灯片，投影仪并配有几首美妙的音乐，创设情境，激发创作的灵感，调动情绪或者进行直观演示，如：在五年级教学《漫画》一课时，我当堂寥寥几笔画一幅小朋友们最喜爱的漫画人物三毛流浪记，引起同学们的喜欢和赞叹。他们议论纷纷开始说个不停，评论三毛的形象。此时，学生心理状态处于最活跃的状态，这时更需要教师点拨、启发，这幅画的思想内容，表现技法，艺术特色，教师及时进行诱导组织学生讨论，让他们各抒己见，鼓励学生提出各种问题，发表不同见解，教师根据情况予以纠正，归纳总结，使学生得出明晰的结论。有时又利用欣赏图片欣赏古今中外最优秀的艺术作品和文化宝物，开拓学生的审美视野，调动学生对未知世界的探求欲望。美术课是直观性、形象性较强的课程。

三、注重操作实践练习，激发学生创作的兴趣

实践是美术课体验教学模式的重要环节，是学生对所学知识由量到质的过程。在教学中，教师要根据教学内容的需要，利用多種教学手段创设情境和活动条件，使学生不但在思想意识上感受美，更重要的是感受到生活中存在美。如上《画麻雀》一课：上课前，我先把自己提前画的“点水成画”、“转印补色”、“自然纹理”等画和收集的中外“写意画”让学生欣赏，然后，教师像魔术师一样演示调色、滴色、吹、流、吸、加、拖、移、加浆糊、撒盐等所产生的水墨色彩的色彩效果，使学生观看后产生跃跃欲试的心理。这样能让学生的心灵深处自然受到强烈震撼而产生共鸣，同时再对学生进行思想教育、审美教育，使学生感受到美术不仅是画，而且通过美术课可以感受社会、体会生活，同时也把政治思想生动化、形象化，使之变成学生易于接受的东西。这样使学生真正了解艺术，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。

在经过一系列的讲解和欣赏后，学生获得大量的绘画内容，这时学生以不满足于观察和欣赏，蠢蠢欲动，显然想动手去画，他们的创作激情达到了高潮，想去表现自我，实现自我。根据学生此时急于动手操作的心理状态，教师及时点拨练习。为了更好激发学生的创作情绪，教师可在练习时的过程中播放一些轻松愉快的音乐，使学生在优美的音乐中尽情挥洒，促进学生形象思维的展开，逐渐使学生进入创作的艺术境界中。我在巡回辅导时，发现他们一个个所描述的形象，事物是那么的朴实、稚拙、天真烂漫，可爱动人。每幅画里都充满了很强的童趣。这时的我才体会到少年儿童的天性，无忧无虑如诗如画般的魅力纯洁。

四、采用多种游戏教学，激发学习美术兴趣

游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。比如在讲《捏一只小动物》时，我准备了各种动物的布娃娃。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了5位同学到讲台来，先把眼睛用布朦上，然后每人发一个而娃娃让他们摸，要他们比赛猜出自己拿的布娃娃是什么动物，有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。

总之，几年的美术教学，使我从中真正体会到儿童特有的天性，教学中不能过分的用成人化的标准去苛求，这样就会失去儿童画的灵魂，变得毫无艺术生命力。我认为在儿童阶段不必拔苗助长，搞严谨的正规的基础训练来束缚少儿的手脚，而应把培养兴趣爱好放在首位，任凭他们随心所欲自由发挥，应遵循儿童对客观事物的特殊观察方式和认知规律。现将自己在教学中的尝试写下来，供同仁们参考指正，以共同促进美术教育事业的发展。培养学生美术学习的兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。我们要进一步挖掘激发培养小学生学习美术的兴趣，使美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，使他真正成为传递文化和促进人的全面发展的学科。