利用信息技术提高低年级数学学习的有效性

林学武

在《数学课程标准》中我们可以得知，信息技术的发展会对数学的价值及目标以及学生的学习方式产生很大的影响。在数学教学中，教师要重视信息技术的应用，多为学生开发一些新的学习资源，使学生能够全身心地投入到数学探索活动中来。多媒体具有集声音、视频、文字、图像于一体的特点，对于低年级的小学生来说，这种形式非常生动活泼，他们的注意力能够持久地被吸引到这种全新的教学形式中来，使枯燥乏味的数学知识变得妙趣横生、直观形象。

一、以多媒体激发学生的兴趣

低年级的小学生由于刚开始他们的小学生活，在学习方式与学习习惯上还有一些不适应，因此，为了让学生能够明白怎样在课前做准备，课堂上怎样做好听课，以及拿笔写字都有哪些要求，避免教师单纯的口述带来的枯燥感，笔者就一边向他们讲述课堂纪律及要求，一边以身作则，带着他们一起做，还用手机将做的好的学生的照片拍了下来，并利用先进的通讯技术，将照片迅速传到多媒体中，在电子屏幕中呈现出来。当学生在屏幕上看到自己的小伙伴时，他们的兴奋之情溢于言表，都对此表现出了很大的好奇心。同时，在榜样作用的影响下，学生都会自觉地去按老师要求的去做，课堂气氛也很好。

由此可见，低年級学生对于多媒体的兴趣还是非常浓厚的，教师要以一种充满了科幻色彩的手段呈现知识与教学要求，为学生带来多种感官的刺激，促进师生之间的情感沟通，使得教学目标能够更为轻松、容易地达成。

再如，进行图形的认识时，为了使学生注意力集中，初步掌握长方体、正方体、圆柱体、球的一些基本特点，笔者利用课件将他们在日常生活中经常见到的物品呈现出来，如茶叶桶、铅笔盒、皮球、魔方、卫生纸等。首先，笔者组织学生对这些物品的相同之处进行分析和讨论，其次，利用鼠标拖动同类的物体，再将其制作成复合片，并将复合片与底面对应起来，这样，学生就能很快地掌握一些基本图形的特点，他们的头脑中也会形成对于图像的初步认识。

二、弱化教学难点，提高教学效率

教学的过程不只是教师要进行知识的传授，更为重要的是要让学生掌握知识的形成过程，只有让学生知其然，并知其所以然，他们的学习效率才能得到有效的提高。信息技术具有化繁为简、化难为易的神奇效果，它能将静态的知识以动态的效果展示出来，那些难以察觉的东西就能生动、形象地在学生的感知能力可以到达的范围中呈现，这样，教材的难度就会逐步减小，在单位时间内，学生掌握知识的效率就会得到有效的提高，我们的教学速度也能逐步加快。

如进行加减混合运算的教学时，笔者就将教材上的一副图做成了动画，并引导学生对这幅图进行描述：湖里面有4只天鹅在快乐地玩耍，一天，又有3只天鹅飞了过来，2只飞走了，湖里还剩下了几只天鹅呢？在动态画面中，学生能够清晰地看到天鹅数量的增减变化，随后，笔者引导学生结合画面列出算式，每个人都能写出4+3-2.笔者并没有急于让学生计算结果，反而是让学生将算式与画面进行对照，想一想算式所代表的意义，应该采用什么样的计算顺序。当学生确定了先加后减时，笔者就利用特效让运动符号先后闪动起来，学生也明确了由左至右的计算顺序。这样，信息技术就成为了数学知识与学生之间的一座桥梁，那些难以理解的知识都变得简单了，知识的呈现形式也非常的形象生动，在理解和掌握所学知识的基础上，学生的思维得到了拓展，我们的教学效率也有了很大的提高。

再如，进行“9加几”学习时，学生在学习不进位的加法尚且有一定的难度，进位加法就更困难了。在我们的教材中有一个开运动的场景，有三个孩子在为运动员准备牛奶，9杯牛奶是放在盒子里的，4杯放在盒子外面，问一共有几杯牛奶？为了帮助学生更好地理解凑十法，笔者又以动态视频的方式将这一问题展示了出来：一个孩子将盒子外的一杯牛奶放到了盒子里，这样，原来盒子里的9杯奶就变成了10杯，盒子外面原来有的4杯奶变成3杯，在学生的头脑中就初步形成了见9想1的概念，4可以分成1和3，9和1凑成10。笔者引导学生对他们计算过程中的“凑十”进行简单的描述，同时给出了算式的答案：9+4=13，这样，“凑十法”的难点就轻松化解了。当学生掌握了这种计算方式，再做同样的习题就变得更为容易了。

随后，笔者将所有的9加几的算式都按照从小到大的顺序利用多媒体展示了出来，学生边回答边显示出得数，每个算式的第二个加数会随着学生的回答而闪烁并改变颜色，每个算式和的个位也会随之闪烁、改变颜色。学生对这种计算方式感到非常新奇，他们的注意力全部集中到教学中来。笔者要求学生进行观察：你发现了什么规律？这是为什么呢？通过多媒体演示，学生很快就发现了和是随着加数的增大而增大的。和的个位上的数比第二个加数都少1，这个1是和9凑成10了。在这个过程中，学生对凑十法一目了然，简单、通俗的知识诠释方式不仅节省了教学时间，也使我们的课堂容量与效率有了很大的提高。

总而言之，在低年级数学教学中，信息技术有着极其重要的作用，教师要将其合理、有效地利用起来，优化数学教学方法，为课堂教学打造一道亮眼的风景线。