应用型高校计算机专业本科毕业设计质量提升的研究与探索

张志勤

【摘 要】以应用型本科院校的毕业设计模式为研究对象，针对目前存在的问题，提出一种基于校企联合的双导师毕业设计模式，坚持“应用为本”的质量标准，注重学生基本职业能力培养。

【关键词】应用型；毕业设计；校企联合；双导师

本科毕业论文（设计），是衡量本科教育教学水平和专业人才培养规格的重要标准，也是学生毕业资格与学士学位资格认证的重要依据。毕业论文（设计）的质量，是检验高校人才培养质量高低的重要指标。特别是对于以培养应用技术型人才为目标的新兴本科院校，如何做好毕业设计与就业一体化，提升毕业设计质量，提高学生应用实践能力，是值得我们认真去研究探索的。

一、应用型本科毕业设计现状分析

1.学生数量连续增加，专职的指导老师数量不足。近几年随着国家对应用型高校的不断扶持，学生人数急剧增加。但很多学校专任教师特别是能够进行毕业设计指导的老师数量不足，往往出现一个老师带10名以上的学生毕业设计。

2.选题类型单一，部分过于简单。从历年的毕业选题来源分析，来源于企业生产实际的占比太小，大部分选题与实习单位无关；有的选题雷同性强，没有反映学生的个性特征；有的选题过于简单，与课程设计没有太大区别。没有现实意义的重复选题，是很难让学生了解到企业最新的研究动向。

3.学生对毕业设计重视程度不够。毕业设计启动往往在大四年级第一学期的中期，而这个时候正是学生们忙于应聘求职、实习实训或是考研复习。学生真正投入毕业设计的有效时间不够。无法集中精神去阅读参考文献，做详细的设计与实现，以致学生最终的论文内容空洞明显有文字拼凑的痕迹。

4.老师对毕业设计的指导方法陈旧，个别老师重视程度不够。学校走在转型发展的大道上，但老师还没积极转变自己陈旧的或传统的毕业设计指导方法。教师和学生只满足于书本知识的巩固，设计过程缺乏对学生进行新知识的传授和学习、缺乏对学生进行提高实践设计能力的主动性，缺少向学生介绍和选用生产实践中前沿的实际的最新的设计手段。个别老师轻视毕业设计指导的倾向，多表现为等待学生来找，学生不找就不管不问。

二、创新实践教学、毕业设计模式，提升毕业设计质量

1.用案例教学方式进行课堂教学

毕业设计的良好完成，是要建立在足够有效的实践教学基础上的。采用案例教学方式，让学生更早更多的接触到完整的有实际意义的项目案例。在教师的指导下，根据教学目的和要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动。设计贴合实际的案例，激发学生学习兴趣，发挥学生的主动性，培养探索性的学习方式，从而生动活泼地掌握理论基础知识。

2.强调以软件工程项目复现方式进行实践教学

让学生从头到尾参与到工程化的软件开发的全过程中，尽量让学生有可能体察并进行实践软件工程的主要知识点。将软件企业实际完成的成功案例隐去商业秘密后，在企业或项目的技术人员和管理人员的指导下，将学生分成不同的小组或团队，使学生在扮演各自不同的角色中，将软件工程项目的各个不同阶段从头到尾逐一亲身经历。

3.以大学生创新训练项目为载体的毕业设计模式

创新训练项目是本科生个人或团队在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。自2012年国家实施该计划以来，各大高校都积极参与。以武汉东湖学院为例，学校鼓励大二、大三学生积极参與，鼓励学生跨专业、跨年级组建团队申报项目；申报的项目配备专业指导教师，学校提供项目经费；学生根据自己的兴趣选题或者是从指导教师的研究项目寻找分支选题，利用一到两年的时间完成训练项目并通过学术论文、研究报告、实用软件形式结题。这样的机制完全可以确保学生尽早的高质量的完成任务。因此，以大学生创新训练项目为载体，我们可以采用将大学生创新训练项目和毕业设计相结合的模式，提升本科毕业设计质量。

4.校企联合双导师制的毕业设计组织模式

以实际工程为背景，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，以主动服务于社会需求为目标，需要建立理论教学、实验教学、科学研究、工程实践相互渗透的多维度的新型教学组织模式，构建教学———科研、学校——企业双结合的实践平台。研究从培养方案的制定、教材的编写到理论教学与实践教学等各个教学环节，学校与企业有机结合、相互渗透的合作组织模式。研究毕业设计双导师模式，企业导师主要给学生技术方面的指导，对毕业设计提供建议和帮助，学校导师指导规范论文的撰写。

三、结语

毕业设计作为应用型高校一个很重要的教学实践环节，新模式的研究迫在眉睫。大学生实践能力培养、毕业实习、毕业设计等各实践教学环节的建设与管理研究，对于提高毕业设计质量和创新型人才质量具有重要的理论意义和实践应用价值。

参考文献

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