小学唱歌课中音乐要素教学的实施B

汤春

摘 要：对学生音乐要素培养开展论述，学生学习音乐的关键是教师合理运用教學方法，将专业游戏和视听活动结合，以此提升学生音乐学习的兴趣，并不断地训练节奏以及音准，提升学生的音乐感知能力。

关键词：小学唱歌；音乐要素；教学实施

唱歌教学开展的过程中，最终的目的是让学生学会欣赏歌曲和演唱歌曲，无论在什么情况下，唱好歌的标准都应该是节奏、音高及音色完美。

一、专业游戏与视听趣味活动的有机结合

唱歌教学开展的最终目的是唱好歌曲，歌曲要想表现完整就要具有极高的音准，这是学生歌曲开展之前的必要素质。因此，对学生进行专业和视听方面的练习，就变成教学活动中不可或缺的重要教学内容。这一过程的实现如果运用趣味游戏活动会取得较好的学习效果，也更加符合小学生的心理特点，有助于学生学习兴趣的激发和学习习惯的养成。比如，在上欣赏课《致春天》的时候，教师可以用乐器带领学生进行对音，培养学生耳朵听的能力。学生对单调的找音活动不是很感兴趣，如果教师把每一个音阶编成小动作，让学生在动作运用中提升自身对音乐的感知能力，增强学生的音乐学习兴趣，让学生不但能够听准，更能够唱准。

二、对节奏和音准不断练习

对于小学生来说，解决好唱歌的关键是保证好音准，音准是需要教师在教学过程中运用乐器帮助学生找音，当学生能找到音的时候教师让学生反复训练、巩固练习。小学生练习节奏和音准，主要是为今后的学习打下坚实的音乐基础，所以，教学开展过程中整体的教学计划开展具有重要意义，可以使教学中的内容分散到每一堂课中，在循序渐进中对节奏和音准开展相关的练习。例如，我在进行《白桦林好地方》的教学时，就运用了节奏游戏的导入。先是孩子们运用声势自己创造，不同的动作创造出不同的声音，随着白桦林的音乐做一做动作。接着孩子们还可以利用我们的音乐凳创造出不同的几种声音，再随着我们的白桦林音乐混合练习。在这部分活动中，孩子们不仅掌握了节奏，而且最大限度地发挥了他们的想象力、创造力，为歌曲旋律的学习打下了坚实的基础。

小学教学是教学的初级阶段，教师对学生进行有计划和目的性的引导非常重要。教学中对节奏以及音准要灵活地把握，让学生形成稳定的节奏感和音准，是保障学生学习唱歌的关键。

参考文献：

张莹莹.小学低年级唱歌课中音乐要素教学的实施[J].音乐天地，2014（02）：121-126.

编辑 王团兰