浅谈运用多媒体提高语文课堂教学效率B

宋洪海

摘 要：多媒体给课堂教学带来了无限生机，极大地提高了课堂教学效率。

关键词：小学语文；多媒体；教学效率

随着课程改革的深入，多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。那么，作为一名教师，课堂教学过程中，如何正确运用多媒体技术，提高教学效率呢？在实践中我总结了一些自己的看法。

一、通过有趣的图片激发学习兴趣

我们一直在强调激发孩子的学习兴趣，培养孩子们良好的学习习惯。教育是个用心的活儿，我们所要用心做的，就是让孩子们快乐的学、高兴的学，只有高兴学来的东西才不会忘记。如，讲授二年級语文课《绝句》一课时，我先在大屏幕上显示了这样一幅和课文内容有关的图片，问孩子们：“这幅图美吗？”学生当然就会注意到图片上的景物，通过他们的回答我又继续引导：“诗人又是怎样把这美丽的画面通过诗来表现的呢？”这样就自然而然地把学生引导到了课文上来了，学生的学习兴趣被调动了起来。如果只是单纯的谈话是达不到引发学生兴趣的。一堂课就这样在学生的兴趣盎然中开始了。

二、通过朗读激发情感，仿读学习朗读技巧

能把文章的感情读出来自然就把文章理解了。朗读在各个年段都很重要。有了多媒体我们就能结合课文内容和主题思想，选择合适的乐曲，让学生配乐朗读。合适的音乐能让学生在音乐的变化中随着读出不同的情感。低年级学生对于朗读有一定的难度，老师的说教有时无法达到效果。选择网上好的朗读让学生仿读，通过听、跟读，学生能很好地学习到朗读的技巧。

三、利用生动的影像加深理解

多媒体技术能够将静止、抽象的文字内容变成生动、形象的音像载体，将老师难以表达的原理、现象生动地表现出来，便于学生认知和理解，提高了教学效率。例如，教学表达《我喜欢的动物》练习时，我把几种常见的小动物通过Flash制作成动画播放给学生看，让他们更加直观地了解小动物的生活习性，这样学生表达起来更加具有感染力。一节表达课通过多媒体变得生动鲜活，学生的写作能力得到很大的提高。

四、灵活运用拓展思维

当然在教学中我们也要注意恰当地使用多媒体，不能为了使用而使用，只注重课堂的热闹气氛，更不能用课件代替老师的板书，更不能以多媒体的演示代替上课，忽视课堂上师生之间、生生之间的交流，让表面精彩的设计成了实际单一固定的形式主义，扼杀学生的思维和想象能力，这样的课堂不仅达不到提高效率的要求，而是让表面的高效蒙住眼睛，让课堂走向低效甚至无效。例如，在教学《我眼里的秋天》时，我设计课件通过链接让学生看到各处秋天的景色。不仅让学生有身临其境的感受，也培养了学生的发散思维能力，学生通过不同的途径可以有不同的灵感，写出不同的作品。

总而言之，恰当利用多媒体教学手段进行语文课堂教学，从实际出发，创设与教学内容相关的教学情境，充分发挥学生的学习兴趣和求知欲望，全方位地调动学生思维，培养学生的能力，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、高效地学习。

编辑 杨 倩