基于制药工程学课程特点的教学改革实践

李丽　刘彬　刘宇　潘昌伟　陈立江　赵薇　徐亮

摘 要：为培养学生的综合素质以解决目前出现的制药人才培养与企业要求严重脱节的问题，作者基于制药工程学课程的特点，对该课程的教学内容、手段、方法及考核方式进行了改革探索，并在实践中取得了良好的教学效果。

关键词：制药工程学；课程特点；教学改革；实践

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0099-02

随着21世纪医药工业的迅速发展，我国已成为世界制药生产基地，而对科研、生产、管理第一线的一流制药工程复合型人才的需求急剧增加，如何培养这些人才已经成为亟待解决的问题[1]。

《制药工程学》作为制药工程专业的主干课程，对制药人才的培养起着重要作用。为满足制药企业对人才的需求，笔者基于制药工程学课程自身的特点，结合国内外的教学现状及发展趋势，以学生能力的培养为目标，对制药工程学课程的教学内容、教学方法、教学手段和实践教学等方面进行了教学改革探索与实践。

一、课程特点及目前教学现状

从以往的毕业生和医药企业单位的反馈情况发现培养出来的制药技术专业人才和企业要求存在严重脱节的问题，主要表现为毕业生实际动手能力差，缺乏生产经验，因此还需要企业的二次培训，其主要原因之一是教学过程仍以理论讲授为主，因此造成学生实践教学环节少，理论与实践相脱节，这也是企业不认可的主要原因。其原因之二是目前的课程教学内容较陈旧，与现代药学技术前沿快速发展相悖。

《制药工程学》是建立在药物学、生物学、化学和工程学基础上的新型交叉学科，同时也是非常重视药学、化学、生物技术的应用学科，具有较强的实践性、实用性，并对制药工程专业人才的培养起着重要作用[2]。鉴于以上问题，我们必须根据其《制药工程学》课程特点进行有效优化，积极开展教育改革，对促进制药工程师的培养起着重要作用。

二、体现课程特点的教学改革内容

1、构建与时俱进的教学课程内容

（1）紧跟制药行业发展脚步，增加新工艺、新方法的介绍

医药产品品种多、更新快，药品生产的路线也是日新月异。因此在教学中注重知识的更新，紧跟制药行业发展的前沿，经常修改和补充讲授内容，增添得到市场认可的新设备及新技术等内容，及时将新信息和新知识添加到课堂中，使学生能够更好的适应时代发展的需要[3]。

（2）引入GMP理念，强化药品生产管理意识

《药品生产管理规范》（Good Manufacturing Practice，简称GMP）是药品生产和质量管理的基本准则[4]。我们将GMP的理念引入到课程中，让学生逐渐强化GMP概念，以适应时代发展的趋势。以前的制药工程项目设计中对环境因素考虑不多，而现在的药品生产企业必须要具有整洁的生产环境，以及所处环境的空气、场地、水质都要符合生产要求，生产厂房及周围环境应无污染源；设计车间不同生产区域时，我们要求学生要严格符合GMP要求。

2、综合利用教学手段，增强教学效果

随着计算机软件的不断发展，将制药设备的工作过程及工作原理制成动画，更能真实地、动态地、形象地表示[5]。将以往文字加图片的平面教学转变成视频、动画的立体情景教学，将课堂空间变大、变高、变远，将图片内容变活、变真、变动，使学生对制药过程有感性认识，激发学生学习的兴趣。通过多媒体教学手段可以将制药企业的真实工作场景、制药设备动态工作过程搬进课堂[6]。这种图文并茂、声像俱佳的授课方式不仅更好的激发了学生们的求知欲望，并且还节约了教学成本，更能为理论结合实际培养目标的实现奠定了坚实的基础。

同时完善BB教学网络，构建师生互动教学平台。理论课堂的教学是有限的，应不断建设建设BB网络教学平台，利用网络等现代技术，让学生学会自主学习，加强建设师生的互动交流模式。教师课后通过平台，可以和学生进行互动，在网络上可以给学生留些作业或设计题目要求学生来完成，同时学生也可以通过BB网络平台提出自己的疑问，老师进行解答，增加师生间的联系和交流。

3、多种实践教学方法的综合应用[7]

积极创造各种有利条件，使实践教学与理论教学两者相辅相承，使理论教学成为实践教学的基础，使实践教学更好的为理论教学服务，培养学生的创新能力和提高学生的综合素质。

（1）参观实习中提问式、启发式教学方法

以往的实习方式是“导游式”的，即由指导教师按车间的生产工艺流程对每一生产岗位进行逐一讲解。学生只是走马观花，很难对留下深刻印象。为改变这种教学现状，我们采用以学生为中心的方法展開教学。在学生进入车间之前，先提出思考问题，如该车间生产的哪些剂型？该剂型的生产工艺流程是怎样的？洁净区域是如何划分的？人流、物流路线是怎样的？让学生带着问题深入车间的各个岗位，进行实地观察，结合自己所学的理论知识找出正确的答案。然后通过讨论和教师的讲解，让学生不仅知其然而且知其所以然，将理论和实践紧密地结合在一起。

（2）生产车间实习中互动式教学方法

车间生产人员现场讲解每个生产环节的技术要点，并着重强调错误操作可能导致的严重后果，再给学生进行详细的操作演示，然后才让学生动手独立操作。

（3）试验设计中引入项目教学法（即PBL）

我们基于制药工程课程的特点，引入项目教学方法，把课程设计与实习环节联系起来，探讨出一种新型的教学模式。我们首先确定几个设计项目，如绘制剂型的工艺流程图、固体制剂车间的平面布置图以及注射剂生产车间的平面布置图等，要求学生应用理论知识，查阅相关文献资料、确定项目的生产工艺、绘制工艺流程图，结合生产实际情况指导学生收集相关的规范标准，探讨项目的技术可行性和经济合理性，树立正确的设计思想。这些题目的设置使其具有真实性、更贴近工程实际，调动学生的积极性，增强其责任感。

4、校企合作，缩短学生从课堂到生产实际的思想“磨合期”，提高市场竞争力我们通过与医药企业合作，在企业建立参观实习基地，充分利用企业的设备、车间场地等资源，让学生在校所学与企业实践有机结合，提高学生的实践技能。并将医药企业的工程师请进课堂，让他们讲授一些医药企业所采用的先进制药设备，系统培训学生树立厂房、生产车间的工程设计理念， 选择最佳的制药工艺路线，并进行生产设备的选型，绘制药品生产工艺流程图及平面布置图，指导学生们进行仿真训练，模拟药品生产操作、指标控制、事故处理等，培养学生综合运用所学的知识与技能，提高解决问题的能力，帮助学生缩短从课堂到生产实际的思维“磨合期”。同时学校结合市场导向并通过企业的反馈，有针对性的培养学生的实践技能，使其更能满足社会需要，提高学生的市场竞争力。校企合作既适应社会与市场需要，又让学校和企业实现优势互补，是一种“双赢”模式。

5、多种考核方式相结合，改变一卷定终生的现状

从2008年起，辽宁大学开始试点推行考试改革制度，实现从注重知识传授到注重培养能力和提高素质的转变，重视学生个性的发展和创造力的培养。制药工程这门课程，作为第二批考试改革立项，采用“平时成绩+参观实习+期末考试”三种考核方式相结合的模式，取得了良好的教学效果。

三、结语

笔者基于制药工程学课程特点，在充分调研分析的基础上对本课程进行了教学改革，积极调动了学生的学习热情，所形成的新型教学模式充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，是符合教育规律和现代高等教育的教学原则的，同时填补学生从学校到工作企业的知识断层，提高学生的实践操作能力，缩短学生从课堂到生产实际的思想“磨合期”，提高市场竞争力，为培养复合型制药工程专业人才提供了有益的尝试。

（作者单位：辽宁大学药学院）

基金项目：辽宁大学2013年度本科教学改革研究项目（项目编号：JG2013YA0022）

参考文献：

[1]张宇燕， 杨洁红， 黄燕芬. 对制药工程教学内容优化的思考[J].中国科教创新导刊，2012： 153-155.

[2]冯磊， 许正宏， 邱丽颖， 金坚. 高校制药工程专业的学科建设[J].江南大学学报（教育科学版）， 2008， 28（4）： 1-4.

[3]李世军， 吴静， 李万梅， 郑辉， 刘方明. 制剂工程专业药物化学课程建设与教学方法浅析[J].广东化工， 2012， 17（39）： 149-150.

[4]刘宏伟， 羅晓燕， 宋恭华， 廖道华. 制药工程课程建设的实践与思考[J].化工高等教育， 2012， 1： 15-18.

[5]刘先进， 李家明， 俞娟. 充分利用多媒体教学手段提高制药工程类课群理论课教学效果[J].安徽医药， 2011， 15（8）： 1045-1046.

[6]刘红霞， 邢凤兰. 制剂车间设计及设备教学模式的探索与改革[J].药学教育， 2007， 23 （2）： 34-36.

[7]闫凯， 朱波， 池红岩， 韩仁学. 大学物理实验课教学模式、方法、手段改革与实践[J].中国电力教育， 2013 （26）： 89-90.