小学数学教学高效性的措施

李奎

摘 要：数学的学习要从激发学生的学习兴趣入手，将学生的学习情绪引领到教师预设的情境中，然后在一种愉快而活泼的教学中开始一堂课的学习。构建高效的数学课堂是一种复杂的多层面的教学活动，需要教师具备各种能力，不仅具有深厚的知识储备，还要有一种敬业的精神。

关键词：高效教学；趣味性；教学效果

新课程改革要求教师在数学授课中，激发学习的趣味性，发挥学生的主体性作用。小学数学趣味性教学的开展，不仅帮助教师转变了传统教学的观念，而且还使教师认识到学生是课堂主体这个事实。趣味性教学方法在小学数学中的应用，是构建高效课堂的法宝，不仅有助于提高学生的学习积极性，而且对于培养学生的创新思维将会发挥重要作用。可以有效延长学生的有意注意时间，使学习更加富有成效性。

一、在教学前的激趣方法

小学生的数学学习完全是凭着一种兴趣进行，没有学习的情绪就没有学习的效果。所以，数学的学习要从激发学生的学习兴趣入手，将学生的学习情绪引领到教师预设的情景中，然后在一种愉快而活泼的教学中开始一堂课的学习。因此，课前导入环节的激趣是非常重要的，教师要根据教学内容和学生的认知实际设计导入环节的形式，比如，利用多媒体课件的形式将与教学内容相关的内容做成课件，播放给学生看，以此将新课内容揭示出来，并且起到承上启下的作用。学生在下课情绪极度松散的情况下，通过导入课件的展示，将思维集中在新课教学中，将注意力集中在新课教学过程中。只有这样才能收到最好的教学效果，才能形成和提高学生的数学学习能力。教师还可以采用故事的形式，将数学知识与生活内容结合，形成一个一个的数学故事，让学生在趣味中开始一节课的数学学习。

二、尊重学生的独立人格

数学的学习并不是单纯地为了应试，而是服务于学生，尊重他们的主体地位，在课堂中，教师不妨试着放弃自己一板一眼的“教学行为”，引入各种新颖的教学方法。在课余时间比较多的情况下，可以进行探究式的小组学习，让学生作为主体参与其中。老师在这个过程中仅仅扮演引导者和裁判的角色。作为主体，学生获得了行动的自主权，踊跃地参与到各种数学活动中。合作学习和探究式学习都是新课改后提出的新理念，教师要在教学中充分贯彻，以便提高学生的解题能力和创新能力。

构建高效的数学课堂是一种复杂的多层面的教學活动，需要教师具备各种能力，不仅具有深厚的知识储备，还要有一种敬业的精神，这样才能成为一名优秀的教师。

编辑 王团兰