提升当前小学数学课堂教学效率浅析

刘国海

摘 要：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的现有知识和经验出发，运用策略，创设情境，激发兴趣，注重训练，提升教学效率。

关键词：数学教学；活动化；开放化；情境化

数学学习活动是学生经历数学化过程的活动，教学中要密切联系学生的生活实际，从学生的现有知识和经验出发，创设情境，激发兴趣，培养其学习的积极性和主動性，使课堂教学效率不断提升。

一、让数学教学活动化

只有让学生经历过程，在动态中学习数学，学生才会更大地体验成功。在教学过程中，教师要设计丰富多彩的学习活动，引导学生在体验和过程中发现，验证、感悟、应用，经历知识的探索与呈现。让学生在获取知识的同时，掌握学习方法，体现从“活动中学”的本质。如在立体图形的教学时，教师通过情境创设，让学生充分动起来，让学生自主选择看一看、摸一摸、拼一拼、画一画、剪一剪等系列活动，使其在具体活动中感受了长方体、正方体、圆柱等立体图形的特点。

二、让数学学习与训练开放化

数学来源于生活，又应用于生活。教学中必须依据教学内容和学生年龄特点，开放教学资源，活化教学设计，开展变式训练，让学生获取数学信息渠道更为宽泛，学习方式更为灵动，学到的知识更为扎实。教学中，一般通过观察、猜想、操作、统计等开放性活动培养学生的自主探究、合作交流、实践应用能力。尤其注重教学环节中的开放练习，布置分层且富有挑战性的训练题，让每个层面的学生都要受益。引导学生在开放化的训练中学会选择，学会思考，培养其学习数学的信心和成就感。教师要把学习的主动权交给学生，学生在组内合作探究后，由小组推荐学生展示本组探究成果，教师在这个过程中只是给予必要的帮助与引导，成为活动的组织者、协助者和合作交流者，引导学生自主参与，让学生亲历探究，从而把握数学学习内容与规律。

三、让数学学习情境化

数学知识有很多是枯燥无味的，所以在学习中情境创设很重要，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在轻松愉悦的环境中学数学并使教学更有效。在实践中，教师可用谈话导入、故事激趣、游戏引导、设置悬念、动画模拟等方式来创设情境，将学生带入数学学习的意境中，唤起学生的主体意识，点燃学生思维创造的火花，引导学生以自己独特的思维方式去观察、分析并解决问题，增强应用意识与能力，进而提升课堂学习效率。

参考文献：

刘财东.提高小学数学课堂教学效率浅析.读写算：教研版，2015.

编辑 鲁翠红