浅谈小学数学教学中的情感教育

陈丽敏

摘 要：让数学学习立足理性、充满情趣。在教学中培养学生乐于挑战、对话自我、理性求是、感性活跃、健康向上的数学学习习惯和思维缜密的能力。

關键词：小学；数学教学；情感教育

一直以来，我们的小学数学偏重理性，讲究理性缜密的思维，精确的计算，准确的结果，一个个需要记牢的公式，一串串无温度可言的数字，一个个冰冷的结果。如何让小学生从小就爱上数学，让学生的数学学习变得有情、有趣、有收获、有感悟。我在新课改中是这样做的。

一、从感性入手，让学生触摸到数字背后的情感

教学技术的变革，现代教育技术手段的应用，使得一块黑板、一支粉笔、一把尺子就足以的数学课堂成为过去，多媒体让课堂面貌发生了天翻地覆的变化，这让数学变得有故事、有内涵、有情感。如在学习小数点位置变化时，设计这样的情境，利用大屏呈现“联盟一号”宇宙飞船的坠毁的瞬间，究其失败的原因就是因为地面检查时，忽略了一个小数点。学生在这种悲壮的情感中，深刻意识到小数点的重要。这样的事例不胜枚举，让这样的事例串起来，使数学课堂情感飞扬。

二、从故事入手，让学生在兴趣盎然的氛围中愉悦地进行数学学习

学习情感的培养，兴趣是第一位的。没有兴趣的学习，是被动的，是事倍功半的。兴趣是学生学习长跑的加速剂。例如，在学习速度、路程和时间的数量关系时，把它融进龟兔赛跑的故事里。在学习鸡兔同笼问题的应用时，把鸡兔同笼问题编成一个数学小故事等。这些都能极大地调动学生的数学学习兴趣，进一步改善学生的数学思维。

三、从史实入手，让学生感悟到数字的震撼

如在学习数的读写时，出示中国版图，九百六十万平方公里，让学生读一读，再写一写这个数字。出示抗日战争中日本制造的惨绝人寰的南京大屠杀，屠戮中国和平军民达三十万人以上，让学生目睹悲惨的画面，感悟数字之大，让学生透过数字看史实，读一读，写一写，进一步达成了数学课堂的情感态度与价值观的目标。再如学习数的大小的比较时，利用大屏出示抗日战争中中国军及日军的伤亡人数，整个二战中世界人口的变化。让学生透过史实，做数字的对比和比较，赋予数字以生命和情感，进一步使学生感悟到战争的残酷，和平的美好。

总之，在小学数学教学中，我们要研究如何注入情感教育，让孩子们的数学课堂变得情趣十足，情感充沛，让学生的数学思想受到情感的润泽。

参考文献：

郭依梅.浅谈小学数学教学中的情感教育.课外阅读旬刊，2012（9）：211-212.

编辑 鲁翠红