浅谈钢琴教学对学生潜能的开发及培养

刘欢

【摘要】经济的发展带动了教育事业的长足进步。社会各界人士和家长对于学生的培养越加重视，教育投入越来越多。其中钢琴教学作为重要的潜能开发内容成为了家长的选择，笔者在本文中将对钢琴教学对学生潜能的开发及培养进行探讨，以供读者参考。

【关键词】钢琴教学 潜能开发 培养 方法

1、潜能及潜能开发

潜在的能量，简称为潜能。潜能开发是指通过智力开发手段来提高人的能力与素质。众所周知，人类的大脑是由左半脑和右半脑组织。两者间外在形态相似，但是左右大脑的职能完全不同。左脑也叫语言脑，承担起了人类语言与逻辑的功能。右脑则是音乐脑，其作用是处理艺术信息与音乐信息。正常情况下的教育是通过开发左脑，即语言脑的功能来提高人的素质，提升人的技能水平。但越来越多的研究发现，右脑的开发水平直接影响着人的整个知识系统，学校教育也开始越来越注意对右脑的开发，开发右脑，开发全脑已经成为了越来越普遍的意识。

2、钢琴教学对学生潜能开发的影响力

2.1逻辑培养与感知能力

钢琴教学是音乐教学的重要内容，对于学生的右脑开发有着显著的作用。在钢琴教学中，双手弹奏有利于培养学生的形象与逻辑思维，手脑并用对于大脑的开发作用明显，可以有效提高学生的思维及想象能力。而在钢琴演奏中，主调与复调多声部的音乐可以直接对学生的思维进行立体与逻辑上的锻炼。钢琴教学中音乐的熏陶，乐感的培养，鉴赏能力的提高都有利于学生感知能力的提高，更好地提升学生的社会适应能力。而钢琴教学必然会训练学生对音乐的审美水平，学生长期在音乐的熏陶下，对于自然对于社会的感受能力更强，对真善美的感知能力更为敏锐。同时音乐可以带来美的享受，舒缓情绪，可以让学生拥有更好地心境，有效地达到了放松身心的目标。

2.2人格养成及情商培养

钢琴本身是一种音乐艺术的表现。对于学生来说，良好的人格，健全的人格有利于学生与他人建立起稳定的关系。人格从心理学上来说，是一种人所具有的，与他人相区别的思维与行事方法。人格代表了人的整体精神面貌，是具有倾向性和稳定性的心理特征。钢琴这种音乐艺术可以有效培养学生健康的人格，提高学生的情商。钢琴的音乐艺术高雅而纯洁，可以有效地释放学生的心理压力，让学生感受到真善美。在长期融合与渗透的过程中，作曲家的人格魅力，作品中的人性关怀都会让学生自然而然地养成高情商。让学生能敏锐地感受到他人的情绪变化，更好地帮助学生建立起健全向上的人格，培养学生的情商。

3、钢琴教学在学生潜能开发过程中的注意事项

3.1理解学生

对于钢琴教师来说，不同的学生有不同的基础和心理特点。从生理学的角度来说，要立足于学生的实际情况，根据学生的情况进行因材施教。教师要意识到，钢琴教学并不是让学生成功地模仿教师，而是要让学生在钢琴学习的过程中学会自我释放和创新性表达。虽然大部分的时间里，钢琴教学都是让学生掌握基本的钢琴演奏技巧，让学生掌握一些钢琴乐曲曲目的演奏。实质上，钢琴教学要立足于学生的情况进行，让学生理解曲目，理解音乐，对学生在乐曲演奏中出现的问题进行分析与了解，再在教学中进行解决和优化。

以教学方式为例，绝大部分的钢琴教学都是一对一。一个教师对一个学生进行教学，教师示范，学生模仿，或者是教师先讲解钢琴演奏的注意事项，在学生弹奏的过程中指出问题，并纠正学生的钢琴演奏，完善学生的钢琴演奏技能。实质上，一对一的教学方式很容易造成学生紧张，即使出现问题也是教师解决，学生模仿。这会造成学生不了解自己的真实水平，盲目自信或者盲目自卑。对于这种一对一教学所造成的弊端，教师在教学时，可以适当地让学生与其它学生进行交流，鼓励学生多在公众场合表演，多去参加比赛。作为钢琴教师，要多利用教学资源举办教学成果汇报音乐会，让学生可以在展示的平台上更客观地了解自己的水平。要知道，课外的交流与实践可以让学生了解自己的真实情况，享受演奏帶来的成就感，也能激发学生的临场发挥潜能，提高学生的综合素质。

3.2优化教学

在钢琴教学中，学生的积极性和主动性直接影响到学生的钢琴水平。越主动的钢琴学习态度，越有利于开发学生的潜能。以预习为例，教师一般会在课前就布置好要预习的曲子，让学生分手练熟。为了进一步提高学生的学习主动性，在教学中，教师可以单手弹奏旋律，让学生单手弹奏伴奏。这样的合作方式可以提高教学的趣味性，提高学生的课前预习主动性。而且与教师的合作涉及到配合技巧，学生要完成好合奏，就必须仔细听教师的弹奏强弱速度，这样的训练就能有效地提升学生的演奏水平。所以，四手联弹也是一种非常好的教学形式，教师可以和学生一人负责一个声部，以合作的方式来提高学生的学习热情。

优化教学并不单单指优化教学流程。同时，作为钢琴教师，教师上课的状态和激励的方式也会直接影响到教学效果。比如，在钢琴教学初期，教师为了让学生更快地进入弹奏的状态，讲解要领时都会说：按琴键要像拍皮球一样，放松但要有弹性。对于低年级的学生来说，这样的解说不一定能直接理解到位，他们还很难把拍皮球与弹钢琴两个内容联想起来。所以此时，教师要保持平和的心态，不厌其烦地告诉学生要领，并带着学生一起在钢琴上完成“拍皮球”的训练。教师越热情，越积极，学生的胆怯就消失地越快，越自如的状态越能激发起学生的潜能。另外，对于钢琴教学来说，由于中西文化的差异，学生对西方的钢琴作品理解总归有距离。再加上潜能开发时期的学生年纪都小，此时学生对自己祖国的文化了解都不太多，何况让学生去接受大量国外的文化，理解西方钢琴作品？所以在钢琴教学的优化上，教师要有意识地进行民族性的培养。考虑到目前中国的钢琴作品大部分都是标题性音乐，学生理解起来更直观，在弹奏时更为顺畅自然。教师可以利用这一种让学生在学习钢琴的过程中，建立起民族自信心，并以此为基础，去了解钢琴音乐作品，主动去学习钢琴，利用钢琴得到更大的潜力开发效果。

4、结束语

综上所述，钢琴教学对于学生的潜能开发作用很大。为了更好地发挥钢琴的潜能开发培养效果，教师应把精力放在对学生个体的理解上，在教学中以学生为本，贴合学生的心境和文化环境，更好地发挥钢琴对学生潜能开发的作用。

【参考文献】

[1]周丽青.钢琴教学中激活学生潜能的措施研讨[J].开封教学学院学报.2015（02）

[2]马薇.在钢琴教学中如何培养学生创新能力[J].艺术研究.2010（03）

[3]张春梅.开发学生潜能 快乐学习钢琴[J].新课程研究（中旬刊）.2014（06）