基于生本理念下的小学语文阅读教学探讨

艾永学

【摘要】随着小学教育改革的逐渐深入和慢慢推进以及学生的主体与核心的地位日渐体现，各种创新性、先进性和科学性的教学理念开始被语文教学利用。其中生本理念以学生为主体，根据学生个性开展教学，是小学语文阅读教学中的重要理论指导，对于小学语文教学来说，具有良好的应用效果，有利于小学语文阅读的教学质量的提高。本文将对基于生本理念下的小学语文阅读教学进行探讨。

【关键词】生本理念 小学语文阅读教学 相关探讨

提高小学语文教学水平、培养小学学生学习语文的整体阅读素养和提升小学学生的语文学习能力，生本理念的提出能够有效地发挥处于主体地位的学生的主观能动性和教师在语文课堂上的引导性，有利于小学语文阅读教学的有效开展。笔者分别从：生本理念分析；基于生本理念下如何开展小学语文阅读教学，两个部分进行阐述。

一、生本理念相关研究

生本理念又称为生本教育理念，是根据学生个性特点、以及接受水平来构建的教学计划，以此激发学生学习热情的产生。自生本理念提出后引起了教育界的重要反响。生本理念认为学生的学习必须自主体验，成为学习的真正主人。与传统教学理念相比，生本理念的具有明显优势，传统教学理念是以教师为主，教师在课堂教学中对学生进行知识灌输，忽视了学生的主体性，导致教学效率低下，教学质量不高。生本理念大力强调了学生的主体性，对学生个性发展给与了充分肯定，并对学生取得的进步进行不断鼓励，从而促进学生更全面地发展。

二、生本理念下如何开展小学语文阅读教学

（一）创设语文教学情境，提升学生课堂参与度

小学是学生接受系统教育的最初阶段，从幼儿园进入到真正课堂学习，学生还没有完全适应教师上课节奏，主要表现为课堂容易分神，注意力不集中[2]。如果碰到特别调皮的学生，可能会出现破坏课堂秩序的情况，降低了课堂效率。在课堂开始前，教师可以创设贴近生活实际的教学情境，营造良好课堂氛围，提升学生课堂参与度。很多语文教师虽然在课堂上采取“引入式”教学方式，但是往往忽略了创设情境的有效性，没有在课堂开端抓住学生注意力，使得情境教学模式失去了本身的意义。加强课堂情境教学，主要可以从以下两方面进行：第一方面，根据低年级学生认知特点，创设学生感兴趣、可参与的教学情境，集中学生注意力。如教师在教授人教版小学语文二年级上册《秋天的图画》，教师可以先让学生描述秋天的美景，营造热烈讨论的课堂气氛，提升学生学习兴趣。第二方面，在教学过程中，多采用提问式、矛盾式情境，开发学生创造性思维，培养学生独立思考能力。

（二）创新教学模式和教学方法、更新教学理念

小学语文教师在进行语文教学活动时，要试用接受生本理论为基础，以学生为课堂的主体中心和时刻注重学生的直观感受，并利用直接的情感体验促进教师与学生之间的有效交流。语文教师要勇于打破传统的语文教学模式，尽可能的减少以教材和教师为主导的课堂学习模式，并不断在语文教学实践中创新教学方式。例如，在学习人教版小学语文三年级上册《望天门山》一课时，教师可以把全班学生组织起来，分为若干个小组，进行有感情的阅读与朗诵，通过这样的形式改变了传统的直接灌输学生相关知识的教学模式，可以让学生切身体会到这首中国古诗里的情境，更易揣摩到诗人里的情感世界，能够接受直观上传递出来的语文文化。类似这样的教学模式不仅更易让学生接受，还能提升学生在语文阅读方面的能力。

（三）激发学生阅读兴趣、开拓学生视野

小学生处在思想不成熟的年龄阶段，在课堂上精神难以集中，据此，教师必须大力激发学生阅读兴趣，扩展学生的期待视野，需要跳出课文阅读的固定模式，在学生的审美需求和阅读心理上加以揣摩和研究，再创新自己的教学方法，把简单的、单向的知识传授法改为故事法、演示法、媒体传播法和实际应用法。还可以结合网络文学和最新在生活中流行的文学因素来讲授课文，这样可以使学生对本章阅读内容产生兴趣。当语文教师讲授的内容让学生感到兴趣和期待，或者符合学生的期待视野时，就会提高学生在课堂上的积极反应。如教师在讲授人教版小学语文《黄山奇石》这篇文章时，可以将多媒体技术应用到实际课堂中充分吸引学生注意力，将黄山的美景展示到学生眼前，拓展学生视野，才能提升自身的阅读能力，教师才会收获满意的课堂效果。

（四）加强自身修养、发挥语文教师自身魅力

生本理念的應用带来良好的效果外，还对教师自身提出了诸多要求，教师必须及时转变传统教学理念，加强自身修养，在教学过程中，教师应发挥自身能用性，加强自身职业道德修养，让学生“爱”上语文课堂。在语文阅读课上教师可以通过变换语音、语调，生动地解释理论性知识，多运用比喻等语言，营造轻松愉悦的课堂环境。这也能为小学语文阅读教学质量的提高奠定重要基础。

结束语

将生本理论应用在小学语文阅读中，不仅顺应了教育改革发展的需求，而且提升了语文阅读教学质量。语文教师通过运用科学的理论有力的指导了学生的学习主体观点，同时有效培养了小学生的语文素养和增加了自我个性的魅力。教师在接受并应用生本理论时应该创新教学模式和教学方法、更新教学理念实现创造性阅读方式提高学生阅读兴趣、开拓期待视野和启用文本召唤结构模式，并结合教学与学生的实际情况，灵活运用，随机调整，以便将生本理论理论的作用发挥到最佳。由于小学生的注意力集中时间较短，教师应结合生活实际，创设通俗易懂的教学情境，利用多媒体等教学设备，调动学生听觉、视觉等感官，全身心投入课堂学习中。

【参考文献】

[1]谢巧兰. 生本理念下的小学语文阅读教学[J]. 教育教学论坛，2014，12：201-202.

[2]杜玉华. 如何做好生本理念下的小学语文阅读教学工作[J]. 学周刊，2015，11：195