以趣引路的小学数学教学

钟兰凤

【关键词】认知冲突 教学创新 寓教于乐

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0117-01

当前，农村小学数学教学现状不容乐观，在教学过程中暴露出了学生学习兴趣低下、学习积极性不高、教师教学方法陈旧等问题，严重影响了新课改下小学数学教学效益的提升。如何培养并提高学生学习数学知识的兴趣，让学生成为小学数学课程快乐学习的主人是一项时代教育课题。教师应不断探索新理念、新方法，带领学生一起快乐地在数学世界中徜徉，享受数学的奥妙，让学生习得扎实的数学知识。笔者认为，以趣引路不失为一种良好的教学方法，有助于提升小学数学课堂教学水平。

一、利用问题激发兴趣，制造学习认知冲突

小学生的学习认知活动能力比较弱，需要由浅入深地开展学习认知活动。且小学数学学科属于一门系统性很强的学科，逻辑性也比较强，抽象概念比较多，各个数学知识点存在紧密的联系。为此，教师如果在小学数学教学中运用新旧知识中所存在的内在关系，提出有趣的问题进行引导，则可以有效地吸引学生主动学习、主动探究、积极思考解决问题的方法及答案。学生在解决新问题中无法采用旧知进行解决时，就会产生认知冲突，进而产生浓厚的求知欲望，促使学生不断学习新知来解决心中的疑惑。这时在认知冲突的推动下，学生的学习兴趣激增，学习热情饱满，思维会更加活跃，有助于学生更好地学习数学知识。

在教学人教版数学五年级上册《平行四边形的面积》时，笔者先让学生利用以前学过的长方形及正方形的面积计算公式计算某个长方形或正方形的面积。学生都能快速、准确地回答出来。之后，笔者提出平行四边形的面积如何计算的问题。长方形或正方形的面积知识对于学生而言是旧知，而平行四边形的面积知识则是新知，这样学生就会在脑海中思考平行四边形的面积计算方法，进而产生认知冲突，激发学生积极探究平行四边形面积计算公式的好奇心。接着，教师再运用多媒体技术演示平行四边形面积的计算公式及方法，学生很自然地习得了新知。通过教师的演示及讲解，学生很容易得到可把平行四边形通过转化成为长方形进行面积计算的方法，学习效率明显提升。

二、注重教学创新，呈现小学数学的趣味性

传统的小学数学课堂教学质量比较低。造成这种状况的主要原因就是教师的教学方法缺乏创新，没能激发学生的学习兴趣，学生自主学习的意识不高，积极性不够。笔者认为，要提高数学课堂教学质量，教师应注重教学方式创新，运用新方法来引发学生的头脑风暴，积极营造快乐、有趣的学习氛围。

在教学人教版数学二年级上册《乘法口诀表》时，传统的教学方法就是让学生死记硬背、机械记忆，让学生尽量达到滚瓜烂熟的境界。这样的教学方式很难激发学生学习的热情。为此，笔者在教学时一改传统的教法，将枯燥乏味的乘法口诀变成朗朗上口的儿歌，让学生在唱儿歌的基础上记忆乘法口诀表。这样通俗易懂的教学方法，比较容易让学生接受，给学生带来有趣的数学学习体验，帮助学生更好地学习及理解抽象的数学知识。

三、注重寓教于乐，提升学生的学习兴趣

教学实践证明，如果学生在一种轻松快乐的学习状态下学习数学知识，可以加深对数学知识的认识、记忆、理解及消化。笔者多年来喜欢尝试运用寓教于乐于课堂教学当中，通过创设一些富有趣味性的游戏，进一步加深学生对小学数学课程知识的认识、理解与掌握。

在教学人教版数学五年级上册《多边形的面积》时，笔者先让学生提前准备好剪刀与红纸，然后在课堂中指导学生动手操作认真地剪出教材中所涉及的平行四边形、三角形、梯形及其他多边形。待学生全部剪完之后，笔者在课堂上进行评比，比一比哪个学生剪得最好、哪个学生剪得最规范。最后，将这些多边形收集起来，随机分配给学生，引导学生欣赏，指导学生借助测量工具测量出多边形的边长，再通过多边形面积公式进行计算。这种寓教于乐的游戏方式大大地提高了学生的学习积极性，让学生紧密联系教材，大胆发挥想象，在趣味性的指引下，不断启迪学生的数学思维。

总之，提高小学数学教学质量需要教师与时俱进，创新教学观念，改革教学方法，提高课堂教学的趣味性，以趣引路，激发学生的学习热情，促进学生积极主动地思考，进而彰显小学数学课堂的精彩。

（责编 林 剑）