英语教学中学生叙事能力的培养

覃柱华

【关键词】叙事能力 听说能力 英语思维

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0100-01

我们都知道，让初中生用汉语叙述一件事情是很简单的，而让其用英语叙述则是难上加难。笔者认为，如果英语教师能够引导学生从最简单的“叙事”进行练习，给学生一定的提示（如用“Who，When，Where，What”等单词串联组句），就能让学生在叙事时更有条理，从而提高听说能力。下面，笔者简单介绍一些做法。

一、设置任务，激发学生听读兴趣

在听读训练之前，教师要精心选择听读材料，如选择陌生单词比较少而叙事性比较强的材料，从而有利于学生有效概括材料内容。在听读之前，教师可以设置层层推进的题目，如第一遍听读时，只要求学生找出故事中的人物、故事发生的时间地点，一般是比较简单的内容，看看哪个学生筛选信息的能力最强。第二遍再听时，要让学生听出重难点，如让学生把嵌有陌生单词的句子听出来，看看谁有这个能力，或是把文中出现的陌生单词猜出来，激发学生听读斗志，以及挑战困难的勇气。学生在听读后，可以把相关的句子写出来，或是讨论句子的含义，猜测单词的意思。在这样的课堂气氛中，学生的听读热情高涨。

如学习人教版七年级上册Unit3“This is my sister”时，教师先带领学生复习学过的有关家庭的单词，然后让学生听录音找出文中所出现的人物，看谁找得又快又准。听完录音以后，教师让学生运用家庭成员的关系进行人物介绍，让学生在“叙事”中提高“说”的能力。如Fathers mother is my grandmother.Fathers father is my grandfather.Fathers brother is my uncle.学生根据自己的认知，继续介绍aunt，brother，sister等所有家庭成员之间的关系。教师继续布置任务，让学生模仿文中的句型和短语，介绍自己的家庭成员以及成员之间的关系。在整个教学过程中，教师层层设置任务，学生只有认真听读，学会介绍的方式，才能更加顺畅地完成自我家庭成员介绍的任务。

二、设计游戏，激发学生表达热情

游戏是学生最喜欢的学习方式，因此，教师可以把教学内容融入游戏中，让学生边玩边学。“叙事”性游戏方式有很多，如复述故事、讲故事比赛等，比较受学生欢迎的是“心有灵犀”的游戏，即模仿电视节目中的竞猜游戏，把学过的单词做成卡片放在一起，由一个同学抽出来，用动作和语言去描述单词的意思，另一个同学猜测单词并要求准确拼读出单词，这样该组就可以得分。为了让学生能够积极参与，可以适当放宽学生组织语言的时间，如给学生三次叙述的机会，让学生表达清楚。在自己表达清楚后，搭档才能准确说出答案。

教师在组织活动时，可以把以前学过的单词和刚刚学习的单词放在一起，做成卡片放在箱子里，让每一组用抽签的方式抽单词，使比赛活动更加公平。如单词“monkey”，叙述者开始描述：It is a kind of animal.It likes to eat bananas.It has long tail.在学生叙述的过程中其他同伴一直在认真听，这就训练了学生的听力能力。如果同伴还没猜出来，叙述者可以辅之动作，如模仿猴子抓耳挠腮的样子，使同伴恍然大悟，很兴奋地猜出来。全体同学的思维都被调动了起来，课堂气氛非常热烈，学生听说能力也得到了充分的训练。

三、创设情境，激发学生交流欲望

创设情境可以激发学生听说交流的欲望，使思维更加灵活，在叙事表达时更加顺畅。教师可以借助多媒体、挂图、简笔画等教具，为学生叙事创设相应的氛围。如利用多媒体渲染气氛，利用简笔画生动形象地表现故事情节等。在听读过程中，教师可以根据文中的故事情节，随手在黑板上画出来；还可以根据学习内容，把教室布置成相应的场景，让学生在这样的氛围中运用叙事性语言表达自己的观点，增强实践交流能力。

如教学七年级上册Unit8 “When is your birthday”时，教师设置了过生日的场景，用多媒体播放歌曲Happy Birthday，引导学生给班里的某个学生过生日，说出自己的祝福语。在生日歌的渲染下，学生的情绪非常高，都可以针对同学的特点送上祝福语。在这样的氛围中，教师引导学生学习关于日期的知识，组织学生对话：When is your birthday？/My birthday is....然后，教师统计本班学生的生日月份，按照1～12的顺序排列，让学生学习自己生日月份的序数词，然后再学习同桌、前后桌同学的生日月份的读法，以促使学生在交流中掌握本课的重点内容。最后，教师引导学生用“叙事”的方式介绍同桌的生日，为同桌设计一个生日party，从而提高学生的听说能力。

总之，让学生学会“叙事”是增强其英语听说能力的有效方式，教师要设计好听读问题，激发学生的听读兴趣，让学生在听读过程中梳理故事情节，猜测单词的含义，以最快的速度概括出语段的内容。因此，教师要灵活运用教学手段，模拟交流场景，增强学生实践交流体验。

（责编 黎雪娟）