初探物理实验教学新模式

刘上联

【摘要】 提高学生的实验能力，是培养学生自己学习、自己思考、提高自身能力和素质的关键。因此，把物理实验教学作为激发学生学习兴趣，调动学生情感，探索物理问题，提高学生能力的重要手段，是在物理教学中实施素质教育的必行之路。

【关键词】 物理实验 培养能力 创新 教学

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-080-01

初中阶段的物理实验课程属于科学探究实践活动的重要部分，注重科学探究的过程和方法，重视实验教学，适应现在的教学，因此，要想培养学生的能力，提高物理教学质量，我们物理教师必须重视每一个实验的全过程。

一、转变教学观念，树立创新教育的实验教学指导思想

据我了解，一般的老师在物理实验教学中，更多的是把物理实验作为物理学科理论教学的辅助手段，物理实验的教育功能也仅停留在验证物理结论上，而忽视了实验教学对学生的非智力因素和其它素质全面发展的重要作用。我们教育者必须努力转变实验观，要对实验教学有一个全面的和科学的认识，真正意识到实验教学本身独特而重要的素质教育功能。实验观念的转变是新课程改革中实验改革的前提和保障，思想是行为的指南，只有我们教育者的思想转变了，才会引起我们实验教学实践的转变和改革。

二、充分利用物理趣味实验，创设乐学情境，以激发学生求知欲

兴趣是最好的老师，初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。

可以利用惊奇实验导入新课，这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。例如：“大气压”是比较抽象的概念，新课引入先演示窄口瓶“吞”鸡蛋的实验，这奇迹般的现象一下子就吸引了学生们的注意力，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探索动机和兴趣。

三、重视探究实验，培养学生的探究能力

作为一名物理教师，要想提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中去，我认为一定要重视科学探究的开展与实施，尤其要重视探究过程的开展。要让学生充分体验探究的过程，要让学生大胆去猜想，大胆去设计，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论，我们还要安排足够的时间让学生讨论和交流自己的观点和想法。例如，在研究电流的强弱和串联电路以后，我向学生提出了这样的问题：两个灯串联时，这两个灯中的电流有没有什么规律？学生就进行了思考和讨论，有些学生回忆起串联电路电的路径只有一条，就猜想两个灯当中的电流相等；另外一些学生则根据连接串联电路时两个灯的亮暗程度不一样，就猜想两个灯当中的电流不相等。根据他们的猜想，我再让他们自己选择器材，设计电路来证明自己的猜想，记录数据的表格。最后通过实验，他们发现不管灯的亮暗程度是否相同，串联电路每个灯炮当中的电流都是相等的。有的学生还指出，两灯串联时，不论亮暗，总是同时亮同时灭，没有先后之分，这更加深了学生对串联电路的认识。做完实验，我又让学生讨论本次活动，他们学到了什么，有的说学到了知识，有的说学到了电流表的正确使用，有的说学到了互相合作的精神……整个活动中学生们兴致昂然，讨论激烈，学习热情很高，连平时不太爱学习的学生也能投入到这样的活动中去，极大地提高了学生的学习积极性。由此可见，学生对这样的探究活动是比较欢迎的。作为物理教师，一定要重视每一个探究实验的开展，尤其要重视让学生体验探究的过程，这不仅能培育学生的思维能力、动手能力、观察能力，还可以提高学生的学习兴趣，让学生由被动学习变为自主学习，同时还提高了学生的自信心，学习成绩自然也就提高了。

四、重视拓展实验，训练创造思维，培养创新能力

“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特。”一个有创新能力的人，他的思维必定具有创新性。爱迪生、爱因斯坦、牛顿等科学家取得伟大成就的过程，便证明了这一点。对于有些实验，新教材安排为大探究性实验，探究性实验的目的在于使学生获得实验研究方法的训练。让学生接触、探索、发现的过程，在探索发现的过程中激发和满足不同层次学生的探索与创造欲望，发展学生理性的、批判的思想意识。新课标提倡由学生通过讨论设计实验方案，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，使学生完全处于主动学习的状态，这样才能激发学生的创造性思维。

教师应让学生明确探究性实验的基本环节，并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与喜悦。

创新是知识经济时代对人才培养的客观要求，而教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。在物理教学中，只有找到了与创新的结合点，并把两者巧妙而有机地结合起来，才能既提高学生的学习效率，培养学生的创新思维能力。在实验教学过程中，既要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学规律，同时不断加强实验教学的改革，以激发学生学习的兴趣，注重学生能力的培养，发扬勇于创新、敢于创新的精神，全力培养学生的创新意识和实践能力。在实验教学中培养学生创新能力的方法和途径还有许多，需要我们教育工作者不断地探索、创新。

[参考文献]

[1] 王瑞敏.加强物理实验教学培养学生综合能力.2004年底26卷第2期.

[2] 杨述武.漫谈物理实验教学改革，2004，3.

[3] 钟启泉.新课程的理念与创新.高等教育出版社，2003.