小学综合实践活动方法指导系列的构建与实施

赵清秀

【摘要】 随着新课程改革的深入推进，不但要求学生掌握综合实践活动课程的方法，而且对于学生实践活动的效果和能力也有着一定的要求。所以，教师一定要针对学生构建良好的实践活动方法指导系列，并对其中指导系列的规律进行分析和掌握，从而让综合实践活动方法指导系列能够良好的应用在小学综合实践活动之中，这对于提升学生的综合实践能力有着非常重要的作用和意义。本篇文章针对小学综合实践活动方法指导系列的构建与实施进行分析和探讨，并对主要策略进行探讨和阐述。

【关键词】 小学 综合实践活动 方法指导系列 构建 实施

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-072-01

伴随综合实践活动课程的逐渐深入，学生活动方法的价值受到普遍的重视，相关实践活动的指导问题也慢慢走进校本研究的领域之中。但是在总体上来说，教师在实践活动的过程中积极进行活动方法指导的意识较弱，指导能力不足，并且对活动方法指导的方式和策略都没有良好的认知，对于实践活动的方法指导也没有进行系统的学习，尽管在平时的实践活动中已经积累了一定的指导经验，但是针对其中存在的问题和方法的指导方式非常浅显。所以，必须要进行综合实践活动方法指导系列的构建和实施，并不断分析其中存在的规律，进而使小学实践活动课程的质量和效果有所提高。

一、小学综合实践活动方法指导系列的内容构建

在现阶段，有关综合实践活动的学生活动方法的研究非常多，而且有很多都是建立在科学研究的基础上的，并尝试使用这些方法对小学实践活动中的问题进行解决，这种小学综合实践活动方法指导系列的构建自身就存在着系统性和全面性，但是其中也存在着一些问题。首先就是方法指导系列的构建思路与综合实践活动的实际内容不符合，这对于教师在进行具体指导的时候会出现偏差。其次就是指导系列的内容包含的过于广泛，不能够根据实际的情况进行指导。再次就是在指导的时候将过程、方法、人际交往等进行全面的指导，这对于教师良好的掌握实践活动的内涵有着一定的阻碍作用。最后，就是对研究性学习方法的强调有些过度，这会造成学生对其它领域的技术和知识接触面比较少。所以，想要提高教师对小学综合实践活动方法指导系列的内容进行良好的构建和掌握，就一定要以实际综合实践活动方法为目标，并从实际课堂中的内容出发，对各种活动方法进行理顺，进而逐渐组成非常完善的小学实践活动方法指导系列。

二、实施小学综合实践活动方法指导的途径和策略

专项式指导——上好方法指导课

1. 激发学生掌握方法的需求

只有学生对方法有需求的时候，才能够更好地掌握方法。因此，教师应该不断激发学生对方法的需求，进而提高学生对实践活动的方法掌握程度。比如说，在学习“利用调查表进行调查”的方法时，教师可以利用多媒体播放其它学生做调查的视频，并问同学们他在做什么，这样就会使小学生们的兴趣充分的激发出来，而且思维也变得更加活跃，这样就能够顺势引出“调查”，并鼓励学生们与视频的中的同学进行比一比。这样一来，学生们就会有所需求，想要进行比一比，教师就能够在这之后对学生们进行充分的指导。

2. 引导学生进行方法的提炼

教师还应该针对学生的活动过程进行有效的指导，并引导学生将方法进行提炼，使其能够更好的对方法进行运用。

二、跟随式指导——伴随学生实践活动进程

教师在对学生进行实践活动方法的指导过程中，应该对方法指导的起点进行确定，并充分了解学生的实际需求，进而确定指导起点。另外，教师还应该在进行实践活动方法指导的过程中，把握好时机，这样就能够在学生不知所措的时候给他们帮助，提高他们进行实践活动的能力。同时，教师还应该使用范例引领、相机讲解、讨论等多种方式，使学生对实践活动的方法进行了解，并能够在这个过程中互相启发，进而确保学生能够有效地解决实际问题。

结语

综上所述，对小学实践活动的方法指导系列进行良好的构建和实施能够有效提高学生的实践动手能力，而且通过教师的有效指导也能够提高实践活动的效果和质量，而且还能够让学生能够更好地进行实践活动，进而在实践活动中获得更多的内容和知识。伴随新课程改革对综合实践活动课程的逐渐深入，人们对于活动方法也越来越重视，而且关于实践活动的指导问题也慢慢进入了校本研究的视野之中。对小学综合实践活动方法的指导系列进行有效的构建和实施，并对其中存在的规律进行探寻，能够提升小学综合实践活动课程的整体质量和效果，也具有非常现实的意义。

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