高职院校传统文化教育的实现方法与路径研究——以南京信息职业技术学院为例

丁　燕，纪可妹



高职院校传统文化教育的实现方法与路径研究
——以南京信息职业技术学院为例

丁燕，纪可妹

摘要：开展中华优秀传统文化教育具有重要的时代意义，高职院校的学生在学习专业技术的同时，也要学会做人，具有良好的人文素养，这就需要学习中华优秀传统文化。高职院校应结合实际情况，以当前大学生易于接受的方式进行探索，寻找在高职院校实现传统文化教育的方法和路径。

关键词：高职院校；传统文化教育；方法；路径

传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。［1］习近平总书记在十七届六中全会、十八届三中全会等重大会议上均提到完善中华优秀传统文化教育的重要性，他强调中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件，必须大力弘扬中华优秀传统文化。［2］为了贯彻落实党得十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人的根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，2014年，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对全国各级各类学校开展传统文化教育做出指导和部署。

从高职学生成长的角度来看，学习传统文化具有重要的意义，不仅对于学生的人格培养、个性发展具有重要的作用，而且也有助于学生在学习专业技能的同时，学习做人，提升人文素养，培养家国情怀。［3］近些年，高职院校也越来越重视学生人文素质的培养，其中，传统文化教育也被赋予了越来越多的重视。

一、南京信息职业技术学院传统文化教育的现状

南京信息职业技术学院一直以来都很注重学生人文素养的提升，在传统文化教育方面也做了一系列工作。2015年，南京信息职业技术学院在骨干专业开设了一门传统文化方面的必修课程“国学经典与职场”，将传统经典与高职高专院校以就业为导向的教育理念有机结合，经过一学期的教学试点和探索，并对学院866名骨干班级学生进行了传统文化教育现状的调研。调研结果基本上可以涵盖当前大部分高职院校学生对于传统文化教育认识的普遍观点。

在传统文化知识方面，68.94%的学生认为，很有必要去了解；29.79%的学生认为，一般了解即可；仅1.27%的学生认为，没有必要了解。（见图1）

图1　对传统文化知识的了解状况

面对当前流行的“国学热”现象，89.03%的学生认为，这是中国传统文化的继承与发展；7.16%的学生认为，国学仅仅是一门学问；3.81%的学生认为是学术界一时的炒作。

在“你觉得传统文化会对你以后的生活、工作、学习习惯有什么影响”这个问题上，大多数学生看到了优秀的传统文化立德树人的作用，83.83%的学生表示，传统文化可以提高自己各方面的素养，得到自我增值；13.51%的学生表示自己只是将传统文化当成一种兴趣爱好；另有1.96%的学生表示没有影响，0.70%的学生表示不知道会产生怎样的影响。

图2　传统文化对未来影响的分布状况

在传统文化作品的阅读与欣赏方面，18.71%的学生表示，自己课外有经常阅读的习惯；70.55%的学生表示，自己偶尔有阅读一些作品；10.74%的学生表示，自己没有阅读的习惯。

随着全球一体化和经济一体化进程的加快，90.07%的学生认为，我们依然要继承传统文化，传承“国学精神”，6.35%的学生认为，没有传承的必要，3.58%的学生表示不清楚。

传统文化对大学生的意义重大，可以提高大学生的思想政治意识、人文素质，有利于校园精神文化的建设，国学教育是有效继承祖国优秀文化的重要途径，也是构建中华民族新文化的需要。学生普遍认同我们面对传统文化，要“取其精华，弃其糟粕”，让传统文化与时代潮流紧密结合，坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进。这些观点都突出反映了当前大学生对传统文化的态度。

高职院校以培养技术型人才为主要目标，优秀的高职毕业生不仅要掌握扎实的专业知识和专业技能，还应当具备良好的思想品德和行为习惯，这些都需要通过中华优秀传统文化教育来进行培养。［4］因此，在高职院校中，加强中华传统文化教育具有重要意义。

作为高职院校人文基础教育的教师，应承担起传统文化教育传承的重任，在高职院校中，结合院校的实际情况，通过各种途径，以当前大学生易于接受的方式进行探索，寻找在高职院校实现传统文化教育的方法和路径。

二、具体方法和路径探索

加强中华优秀传统文化教育，不是简单的喊口号，而是需要落实在具体的行动上。虽然近年来，国家以及相关教育部门不断重视中华优秀传统文化教育的普及，但在具体操作的时候，依然面临着一系列困难及挑战。从生源方面看，高职院校的生源构成较为复杂，学生的文化基础水平参差不齐，知识结构呈现出多样性的特征。［5］因此，在对学生进行传统文化教育时要具有一定的针对性，也要结合高职教育的特点来开展。

以南京信息职业技术学院为例，目前在传统文化教育方面已经开始加以重视，但从总体上看，依然还有很多提升的空间。高职院校学生学习中华优秀传统文化要能够学以致用、勘察得失、知行合一，为此，针对性的传统文化教育势在必行。结合南京信息职业技术学院的实际情况和资源，可以通过以下方法和途径来开展中华优秀传统文化教育。

（一）传统文化类课程的开发和推广

传统文化类课程不能只停留在对经典文本的诵读和讲解上，需要结合职业院校学生的职业性特点，有针对性地将传统文化教育与职场对接。这类课程可以通过必修课或素质拓展课的形式开设。［6］目前，南京信息职业技术学院在骨干专业中开设了“国学经典与职场”必修课，这门课程在中学语文教学的基础上，深入探讨中国传统文化，理解其历史价值与现实意义，从而弘扬中国优秀传统文化，学生在掌握国学基础知识的同时，还能够灵活地运用国学思想解读现代企业管理的用人之道、战略之法，从中国传统文化中汲取智慧，提升审美品位，涵养性情。这门课程开设一学期以来，深受学生好评，教学满意度高达97.81%。这门课程除了课堂讲解之外，还在网络教学平台上提供了大量教学资源，便于学生课前预习、课后拓展。在素质拓展课中，也有一些教师开设了一些如书法、中国茶文化、中国古代文学史、民族曲艺赏析、民俗与旅游文化等方面的课程，学生可根据需要自行选择自己感兴趣的内容学习。当然，这些课程在实际开设的过程中，也会遇到各种各样的问题，需要根据学生的实际需求选取恰当的内容，在讲授的过程中，也要注意方式方法，力求生动，避免枯燥乏味。

（二）在现有思想政治理论课程中融入传统文化元素

每个高校都无一例外要开设思想政治理论课程——“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”等，这些课程受重视的程度很高，这些课程在对学生进行道德文化教育的同时，也可以在课程内容中融入优秀传统文化的元素，中国传统文化中的优秀部分对于构建中华民族的价值观、伦理道德观起着不可替代的作用，在帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观的同时，可以用传统文化来强化学生的文化主体意识和文化创新意识，让学生深刻认识到中华优秀传统文化是中国特色社会主义植根的沃土，需要辩证地看待传统文化的现代价值，正确把握传统文化与中国化的马克思主义、社会主义核心价值观之间的联系，引领学生完善自己的人格，把自己的发展与国家的发展有机结合起来，为实现“中国梦”不断努力奋斗。因此，思想政治理论课程同样可以成为高职院校传统文化教育实现的重要平台。

（三）立足“第二课堂”开展丰富多彩的传统文化活动

高职院校可以通过开展各种形式的传统文化类竞赛或主题教育活动，让学生在课堂之外去接触更多的传统文化活动。大学生活中各种各样的活动可以成为课堂教学的有机补充，教师可以从旁适当给予一定的引导。［7］有关传统文化的社团的组建也可以让有兴趣的学生更多参与到活动之中。南京信息职业技术学院有书法社团、文学社团等，经常组织一些校内和校际间的比赛活动，这些活动能让学生更加贴近传统文化。学校也可以邀请一些文化名家、高雅的传统文化艺术活动走进校园，让学生耳濡目染地接受传统文化的熏陶。由于地处六朝古都，南京有很多传统文化博物馆、景点，学校也可以鼓励学生走出校园，走近南京的文化景点，品味历史文化的魅力。第二课堂可以让民族优秀传统文化活动得到更好的传承与创新，也让学生在实践中了解到传统文化的价值所在，明了自己所肩负的重任。

（四）利用互联网、微信等构建传统文化的宣传平台

随着数字化技术的不断发展，高职院校可以建设不断适应时代需要的中华优秀传统文化的传播平台，用学生喜闻乐见的形式去宣传和推广传统文化。学校的网络教学综合平台可以为传统文化类的课程提供大量教学资源和共享资源；微博、微信公众号平台以学生更易于接受的形式为学生提供优秀传统文化相关知识的分享；研发与优秀传统文化知识有关的手机软件也可以为学生提供更多渠道的学习资源……相关的专业教师和技术人员可以组成团队，以项目研发形式来不断拓宽适合当今高职院校学生学习特点的网络教育平台。

（五）群策群力构建具有中国传统文化特点的校园文化氛围

传统文化教育的实现不是仅靠某些教师的倡导或教学工作就可以实现的，还需要举全校上下之力，为传统文化教育的实现提供良好的全员氛围。当前，大学校园文化，应当有所坚持、有所传承、有所创新，应该立足于中华优秀的传统文化。所以，无论是从物质层面，还是从精神层面，学院都应当认真汲取中华优秀传统文化的思想精华，深入挖掘其时代价值，着力打造具有影响力和感召力的人文校园。

中华传统文化是我们中华民族的根本与灵魂所在，习近平总书记说过：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”因此，高职院校在着力发展学科建设的同时，也不能忘却传承和发展优秀传统文化的使命，不断以发展的眼光和科学的态度来对待传统文化，才能使我们的教育重新焕发生机，更好地达到立德树人的教育目的。

参考文献：

［1］教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要［Z］.教社科〔2014〕3号.

［2］中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本［M］.北京：学习出版社、人民出版社，2014.

［3］梁怀超.高等职业院校德育视域中的传统文化教育［J］.中国职业技术教育，2011（34）：92-93.

［4］李杰.高职院校传统文化教育缺失及有效实施策略［J］.中国成人教育，2012（14）：79-81.

［5］孙正林.论高校传统文化教育自觉［J］.国家教育行政学院学报，2014（8）：15-18.

［6］吉良新.以优秀传统文化加强高职学生人文素质教育［J］.教育与职业，2005（7）：38-40.

［7］赵晓慧.高职院校传统文化教育的现状及对策［J］.教育与职业，2006（23）：93-94.

［责任编辑秦涛］

作者简介：丁燕，女，南京信息职业技术学院讲师，文学硕士，主要研究方向为教育管理、比较文学与世界文学；纪可妹，女，南京信息职业技术学院讲师，主要研究方向为。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1674-7747（2016）08-0010-03