九年义务教育

李林燕

每一个成年人都有怀乡病，怀念着自己无忧无虑的童年之乡，而事实上，童年并不是一个生物学的概念，而是一个社会学定义，而它可以追溯到17世纪的德国。德国宗教改革胜利后，新教领袖马丁·路德希望每个人都能学习《圣经》，而不是通过中介的解释来领悟，遂颁布了义务教育法。工业革命后，机械发明如火如荼，为了让人们熟练掌握运用机械的知识，义务教育的时间从几个月扩展到几年，而将这一段接受义务教育的时光定义为“童年”。

1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》，自此我国面向全国推广九年义务制教育。这9年里，儿童学习语言，掌握了解世界的符号工具；学习数理，掌握思考的逻辑；学习化学生物，明白自然科学的基本认识；学习地理历史，了解人文社科的范式与视野。超越了工业革命时期“学习技工，开动机械”的要求，而力图教会每个儿童使用思想来唤醒“自我”，成为“自我”。

“明天你是否会想起，昨天你写的日记；明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。”这样甜蜜又忧伤的青春回忆也是九年义务教育带给我们的。当然，“提倡恋爱”并没有写进义务教育里，才导致了“后来听说，李雷和韩梅梅，谁也没能牵起谁的手”。

（古田有荐自《人物》）

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