简谈影响高中数学“有效预习”的原因及解决对策

张韵

摘要：高中数学的学习向来都是各大高校的一个难点，其中之一就是预习的问题，数学如果不进行预习，一方面对于老师来说将会花费更多的功夫来进行讲解，另外一方面由于学生没有提前的准备，也将会非常难以理解，所以如何进行有效预习，这是需要所有人都思考的一个问题，本文就从高中数学的有效预习做具体分析。

关键词：高中数学；有效预习；原因；方法；兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0224-01

随着中国经济的不断发展，教育领域也发生了深刻的变化，改革的领域不断的渗透进入教育的各个方面，渐渐的人们也开始注意到教育改革其实就在身边，其实教育的改革也不仅仅是从教学方法上面的改变，更为重要的是从观念上从思想上改变学生的学习方法和学习思维。这样才能够达到教育改革的真正目的，但是就我国目前的情况看来，仍然还有很多问题需要解决，就拿高中数学的有效预习来说，高中生大多数不知道怎么在上数学课之前进行预习。虽然有些同学真实的去预习了，但是预习方法不对，这也会导致事倍功半，所以接下来对这方面问题做详细说明。

1.制约有效预习的原因

1.1 预习任务太笼统。这是最为中心的一个问题，有效预习就是指学生能够在上课之前就能够将知识有一个事先的整合期和准备阶段，这也是两方面的问题，一方面我们可以看见在教学任务开始之前，教师给学生下达的预习任务都太过于笼统，以至于学生根本不清楚自己应该预习什么，预习哪里，或者说这样根本就不能够让学生知道只是得事先准备。由于预习任务的过于笼统就导致了学生干脆就不预习，或者说敷衍了事，这样所达到的效果将会十分不佳。另外一方面，学生对自己的认识也不够充分，许多学生对自己的能力认识也不够到位，觉得自己能够理解这些知识，于是对预习也不加重视，甚至有些人预习之后就不再听课，课上也是虚假敷衍，这无论对于学生还是老师的双向沟通都是极为不利的。

1.2 课前预习欠指导。预习没有相应的指导，这是导致没有形成有效预习的主要原因之一，高中数学本来就是处在一个比较高的地位，之所以说它高，并不是因为占的比重，而是在于数学在高中里面的难度是比较高的，正是因为这一点才导致了数学的特殊性，之前的预习一定要注意方法，而且必须要进行相应的指导，否则很有可能误入歧途导致学生不但了解不到知识，反而会因为好高骛远而接触一些对于现代数学完全没有用的陈旧知识。但是课前的知道也出现了许多问题，其中之一就是教师也不重视课前的预习指导，只是单纯的将预习任务布置给学生，至于是否完成了预习任务，教师也没有多加过问，这就造成了学生普遍对于预习不佳重视，对于预习的质量保障也很低。没有课前预习的相关指导，自然在数学的课堂上的教学就会比较吃力，而且效率也很低。

1.3 预习检查不到位。为了预防没有预习的弊端显现，许多教师也作出了许多关于预习的措施，比如布置了预习任务之后下一堂课将会进行检查，这一办法好是好，但是对于许多教师来说形同虚设。举个例子，很多教师课前布置了预习任务之后，第二天检查的时候，有的教师忘记了，有的教师检查甚至出现了敷衍的局面，有些教师干脆就不检查了，这些都是预习检查不到位的体现，非但如此，学生因为早就知道任课教师的习惯，干脆就根据老师的习惯来进行预习，比如说有些教师不会检查，那么学生就会很少预习，有些教师检查的少，那么预习的学生就会在数量和质量上进行缩减，有些教师会忘记，学生能够干脆就询问课代表，这样学生就会在预习和不预习之间做出选择。总而言之，这些做法都严重阻碍了学生预习任务的圆满完成。

2.实现有效预习的对策

2.1 培养学生的预习兴趣。实现有效预习的对策之一就是培养学生的预习兴趣。我们必须要知道对于学生来说，高中的知识学习是非常枯燥的，要想激起学生的学习兴趣就必须在兴趣上吸引学生的注意力，但是如何能够吸引学生的注意力，那就要利用高中数学本身的魅力，数学的最大优点之一就是充分展现了思维和灵活的特点，刚好这对于所有学生来说都需要的，所以，在课堂之前教师就可以适当布置一些比较有趣味性的题目，这些题目包含了即将要学习的知识，学生们就会因为趣味性而对这些知识进行学习，在到上课的时候由于学生们已经进行过学习，对于整体知识来说，就比较容易理解了。

2.2 预习任务具体化。针对过去的预习任务非常笼统的缺点，现在教师布置预习任务就可以适当变得具体一点，预习任务的具体化并不是说要将题目一道一道的罗列出来，而是要将预习任务的具体内容显现出来，才能够真正让学生知道自己应该预习那些地方，要预习些什么，这对于学生来说非常重要，因为知识的具体化才能够让学生记忆和理解的具体化。所以总的来说，过往的预习任务布置得都比较有偏差才会导致学生的预习工作显得质量非常不高。教师在课堂上所花费的功夫也很多，但就是不见成效的局面。

2.3 指导学生预习方法。教师不能够将自身置于学生的预习任务之外，相反还要跟学生站在同一阵线，将更多的知识传授给学生，指导学生正确的预习方法。过去教师从来都是布置了预习任务之后便不会理会学生是否预习，双方没有达成很好的沟通，也没有进行有效的信息反馈，这无论是对于学生和教师的发展来说都是极为不利的，再者，学生倘若没有掌握正确的预习方法，只会事倍功半。教师不仅要教会学生如何正确的预习，还要解答学生在预习过程中出现的难题，这不仅仅是对于预习，一旦预习中的问题解决了，在课堂上的事情就会相应简单许多了。

3.结语

高中是一个比较特殊的阶段，对于知识的学习也是如此，在高中数学的学习当中，学生们要特别的把握预习的方法，掌握了高中数学的预习方法，才能够在数学的学习当中事半功倍，这对于自身的发展是十分有利，所以，学校，教师还有学生自己都要努力研究如何进行有效预习的方法，只有研究总结出更多的预习方法和对策才能对数学学习有一个质的飞跃。

参考文献：

[1] 丁永刚.影响高中数学"有效预习"的原因及解决对策[J].《中学数学》， 2016（1）

[2] 曾芳芳.重视高中数学课前预习培养自主学习能力的研究[J].《广西师范大学》， 2012