放手与指导并存

李丽

【案例分析】

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。而体育活动是培养幼儿良好的学习品质的最佳途径。这个案例中，跳箱有4级，一级比一级高，不同年龄段的幼儿在尝试不同的高度。因此，活动的设计就应该有克服不同困难的情境，幼儿只有克服困难，敢于探究和尝试，才能将体育活动进行下去。

小班幼儿年龄小，自我保护意识不强，又有冒险精神，教师的担心是合乎情理的。但他们当中也有胆大勇敢、喜欢冒险的幼儿，我们不能低估他们的能力。要放手，但作为活动组织者的教师又要发挥自己的指导作用。

【教育措施】

1.教师不应阻止幼儿的活动，但并不是全部放手，而是要有计划有组织地开展活动。因此，教师要创设情境，比如让幼儿们扮演可爱的小猴子，以激发幼儿跳箱的兴趣。

2.教师作为指导者，要将活动控制在小班幼儿的能力范围内。对于胆大、能力强的幼儿，教师可以让其尝试难一点的高度。同时，帮助胆怯的幼儿克服困难，多给他们一些鼓励。

3.教师要指导幼儿规范动作，提高其动作的协调性和灵敏性。

4.通过相互合作完成游戏，让幼儿知道，要取得游戏的成功，必须与老师、同伴友好合作，互帮互助。

总之，在幼儿体育活动中，教师既要大胆放手，又要组织得当，让幼儿充分去锻炼，体验成功，形成活泼健康、自信乐观、团结互助、勇于挑战的良好品质。

（作者单位：黑龙江省虎林市八五六农场幼儿园）