职业素养培育视阈下高职体育教学改革探索

陈清

【摘 要】分析高职体育教学中融入职业素养培育的价值，阐述高职院校的现状及存在问题，提出融合职业素养培育的高职体育教学改革策略。

【关键词】高职体育 职业素养培育 复合型技能人才

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04C-0157-02

高职学生是拥有新技术的优秀人才，能为社会发展带来新的动力。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出要“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（征求意见稿）》也明确提出要“遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展的需要，促进学生德智体美全面发展”。这就要求高职院校针对高职学生进行职业素养的培养，使其在未来的发展中能够迅速适应社会，更好地发展自身的优势。

一、高职体育教学中融入职业素养培养的价值

产业升级创新，企业不仅要在生产组织形式上进行变革，而且对技术人才的要求也随之提高，更需要既掌握专业技术又懂管理技术的高技能复合型人才。职业素养培育能让高职学生拥有未来面对社会的能力，更好地适应社会的环境，因此应充分培育学生的职业素养。职业素养培育的内容包括必要的专业知识和专业技能、日常交流的技巧和处理问题的能力、良好的职业习惯和职业道德等。高职体育是高职教学中的一部分，并为高职教学服务，其教学的内容与学生的专业有一定关联，不同专业的学生需要掌握的内容有一些差别，所以高职体育教学和普通高校的体育教学不一致。在高职体育教学中，教师应明确学生的专业特点，制定有针对性的教学内容和教学手段，从多个方面提高学生的心理素质，让学生拥有更加优秀的体育意识，增强职业素养，为学生在社会中能够更加适应职业生活奠定有利基础。因此，高职体育教学能够在学生职业素质的培养中起到重要的推进作用，学生职业素养培养与体育教学的内在目标是一致的。

从我国针对学生在职场上的身体素质检查报告来看，目前学生的肺活量水平、体能素质水平普遍偏低，没有达到学生的健康体质标准。一般情况下，高职学生在岗位工作几年后，很多学生会因为身体素质和职业素养缺乏的原因，无法适应职业环境。这些学生缺少最基本的身体素质条件，不能较好地处理巨大的工作量，从而脱离了工作岗位。

当今社会就业压力大、就业难已经成为一个较普遍的问题，高职院校应根据学生不同专业的特点，设置具有差异性的体育教学内容，除了提高学生的基本身体素质，还对特别的身体素质进行针对性培养，从而使学生更好地适应未来的职业生活。例如，文秘专业的学生与施工管理专业的学生，其体育教学内容就有很大差异。体育教师应全面了解学生的各项特点，提高学生对职业的适应能力，让学生能够更加适应未来的社会发展。

二、高职体育的教学现状与存在的问题

（一）过分注重体育技巧训练，忽视学生的全面发展。目前，我国高职学生的主要体育任务就是全面提高身体素质水平，有针对性地培养具有专业意义的身体素质，让学生充分活动身体、全面发展。然而，从目前各个教学阶段的体育教学来看，体育教学的主题仍然是比赛，体育教师更加注重体育技巧的教授，提高身体素质的运动很少。在传统的体育教学思想的影响下，体育教学内容过于单一，缺乏针对性的内容。在高职体育教学中，主要将运动技巧和竞技技能教授给学生，并没有重视学生的身体素质。这种做法使学生对体育运动缺乏兴趣，无法有效地锻炼身体，提高自身素质，在未来的职业生活中适应不了高强度的职业工作量。在一些高职体育教学中，还针对学生的体育水平进行考核，这种方法加重了学生的学习负担，使学生将大部分时间放在运动技巧的锻炼上，忽视了身体素质的提高。

（二）体育教学思想过于传统、落后，缺乏体育意识。在传统体育教学思想的影响下，高职体育教师缺乏体育意识，更加关注教授体育专业知识和技巧，重点培养学生的体育水平，忽视了学生的身体素质培育和健康方式的教授。这种做法导致学生认识不到身体素质全面发展的重要性，直到在踏入社会后，才意识到身体素质的重要性。高职体育教师应促使学生树立终身体育锻炼的思想，让学生在面对未来的职业生活时，更好地适应高强度的生活。

（三）职业素养培育与体育教学融合效度不高。在学校方面，目前很多高职院校的管理部门并不重视全面发展的意义，往往只重视体育教学层面的管理，这种方法忽视了学生的特点和自身水平，忽视了学生的职业素质培养。一些高职院校因为社会就业压力的影响，格外关注学生的专业技能，忽视职业素质的重要性。很多高职院校的体育教师在开展教学活动中，将重点放在工作任务完成结合教学任务开展等方面，没有认真考虑其体育内容是否适应学生的需要，是否与社会需求相适应，是否适应学生未来职业的需求。一些体育教师存在错误的观点，没有认识到职业素养培育对学生未来就业的重要性，认为这项内容只与政治教学和辅导员有关。在这种思想的影响下，学生的职业价值观出现错误转变，从而影响了学生职业素养的提高。即使学生能够在社会中拥有较好的专业技能，但是其身体素质水平没有达到相应水平，导致无法长期维持高效的工作。

三、融合职业素养培育的高职体育教学改革策略

（一）构建“技能+素质+能力”课程体系，凸显职业素养培养。高职院校应树立职业素养培养的理念，加强对思想教育和意识教育，让学生更好地掌握职业素养与体育教学的联系，拥有一个正确的观念，从思想上拥有对职业素养的全面认识。高职体育应顶层设计好教学内容体系，彰显可行性和针对性，让学生通过这种途径锻炼身体素质，在明确自身职业理想的前提下，有针对性地选择体育运动。例如，工程专业学生应培养耐心和行走的能力，这种职业要求工作人员东奔西走，所以学生应具有能够长期行走的身体素质。柳州职业技术学院基于“以就业为导向”的宗旨和“健康第一”的指导思想，构建“技能+素质+能力”的新型高职体育课程体系（见表1），激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，打造学生幸福人生。

课程体系以健康理论为基础，以体育运动技能学习及身体素质锻炼为主体，以课外体育活动为补充。课程将“健康第一”作为教学内容的基本出发点，遵循大学生身心发展规律和兴趣爱好，坚持健身性和文化性相结合、科学性和可接受性相结合的基本原则，同时兼顾学生“所修专业”及其职业生涯特点，以运动技能、突出职业特点的身体素质训练、企业体育文化建设能力训练三个学习模块构成课程学习内容。

（二）创新体育教学观念，提高学生的体育意识。从目前的发展形势来看，高职院校要想让学生更好地全面发展，应转变传统的体育教学观念，进行思想创新，有针对性地提高学生的身体素质水平，培育学生的职业素养。高职院校体育教师在设计教学内容中，主要以就业作为导向，以岗位作为发展核心，让学生更好地应对未来的职业发展，所以要充分展示体育的多方面内容，让学生建立终身锻炼思想。体育教师应关注学生的个性化特点，确保体育教学内容能够增强学生的身体素质，让学生拥有较好的职业素养，了解自身职业需要，有针对性地进行练习，促进学生职业素养的发展，并提升学生岗位特殊的身体素质发展。通过这种方法，学生能够以一种良好的身体和心理素质及综合能力应对未来的职场生活，让学生做好自身的职业，实现自身的人生价值。

（三）充分融合职业素养培养与体育教学，提升教学成果。高职院校的主要教学目标是培养高新技术人才，其职业素养培养是保证学生拥有良好的团队意识和团队精神。在高职体育教学中，高职教师应不断改善体育教学内容，促使学生拥有良好的团队精神。体育教师应根据学生不同专业的特点，有意识地培养团队协作精神，例如在短跑接力赛中，短跑的跑步距离较短，很多学生都可以报名参加，增加了学生的参与性。学生在接棒过程中，较好的配合能够缩短接棒时间，这就需要学生具有较好的协作能力。又如两人三足或双人操的比赛，都能够较好地对学生的团队协作能力进行培养。针对网络和计算机专业的学生，体育教师可以让其进行搬运重物的接力活动，从而让学生理解相互合作的意义，确保其在未来的职业生涯中不会一个人扛下所有工作，应适当地分担给其他人。这个活动还在一定程度上增加了对学生手臂力量的锻炼，让学生更好地适应未来的职业。

高职院校的体育教师应深入掌握高职院校学生的未来发展方向，及时转变教学观念，建立完善的评价方式，促进学生的全面发展。完善的体育评价方式，应坚持以人为主，使学生在体育教学中充分体现其个性，得到协调发展。学生要学习专业知识，充分掌握技能，并在评价过程中认识到个体的职业和体育的重要联系。

体育教学评价应不断检查、审核、选拔内容，体育教师应做好体育内容的导向和调节，让学生在体育学习中反思自己的活动，更好地全面发展。通过这种方式，学生能对评价主体进行评价，从而充分对内在动机进行调节，找到自身的不足之处，并采取有效的措施改进，从而培养终身热爱体育运动的习惯。体育教师在进行评价过程中，应充分了解学生的综合素质情况，除了提高学生的技能与技巧，还应结合学生的身心发展情况，让其对社会和职业发展拥有较好的适应能力和体育能力，学生在这种指导下，能够在职业生涯中拥有自信。高职院校应放眼学生的未来，促进学生的全面发展，让其能够在未来的职业中不断提升，担任重要的职务。

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（责编 黎 原）