影音材料在大学英语教学中的作用

金海瑛

【摘 要】本文通过对大学英语教学的发展趋势分析，指出了影音材料对教师和学生所起到的不容忽视的作用，并告诉我们要合理运用影音材料才会获得最佳的教学效果。

【关键词】影音材料；大学英语；作用

中图分类号：H319.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0171-02教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出，大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予学生足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。随着信息时代的来临和计算机技术的普及，互联网在各行各业得到了广泛的应用。多媒体现代化教学冲击着传统的教学模式，由此产生大量英文影音材料，它必然给英语教学带来一些影响，从某种意义上说对英语的教学有着积极的影响。

影音材料的内容综合性很强，它不仅会对人造成听力上的冲击，而且会产生强大的视觉效果，潜移默化地对人的心灵产生震撼，从而对学生产生强大的教育功能。在英语课上充分利用影音材料，有利于学生感悟地地道道的英语，同时领略别国的风土风情，增长见识，拓宽视野，提高能力，实现跨文化交际目的。

影音材料涵盖内容广，选择性大，除了我们常用的英文短剧和电影片段外，还包括语言教学影像资料、广播材料等。有些新闻播报如BBC或VOA，历史史实、人物传记、纪录片等，对英语教学也有很大的帮助。英国语言学家Janewillis在1983年就曾指出，影音素材应用于英语教学，具有呈现语言听力及刺激语言产生等功能。把发达的互联网这一平台应用于现代化英语教学，确实为英语教学开辟了一条捷径。而如何在众多的网络教学资源中选择适合英语课堂教学的优质的影音材料，对教师来说是值得思考的问题，也是一个挑战。教师应根据教学要求及教材的内容，宏观地掌握学生的学习方向，从而激发学生学习英语的兴趣，进一步提高学生在听、说、读、写、译等方面技能。影音材料在大学英语教学中的作用不容忽视，它大体体现在以下几个方面：

一、促进教师综合素质的提高

我们现在所使用的教材一般都配备教学光盘，甚至还有电子教案，这些确实给教学带来了一定的便利。但如果教师只是单纯地把现成的教学光盘运用于课堂，没有根据自己和学生的需求进行必要的改动，这样的教学肯定是不成功的。一名优秀的教师在使用影音材料时，会在现有的教学光盘基础上，根据课程要求及学生、本人教学实际情况，制作出适合本堂课教学的影音材料。教师也可以集体制作课件，共同使用，以达到资源共享。比如我所在的基础教研室承担着外语系的综合英语课程，我们在授课过程中多采用多媒体教学。为了达到资源共享的目的，我们利用教研活动时间组织教师进行集体备课，有计划、有组织地共同制定教学计划，分析教材重难点，并确定教学方法，撰写教案，最终把我们共同的智慧结晶做成PPT，通过多媒体设备呈现教学过程。教师制作影音材料的过程，实际上是一个自我提高的过程，不仅可以使教师熟练掌握计算机的基础应用，而且还能使他们深入挖掘教材，把握好教的度，这对教师来说是一个综合能力的挑战。

二、激发学生学习兴趣

当今大学生们比较感兴趣的影音材料无非是欧美流行歌曲、英文经典影片、时事英语，我们可以根据学生的爱好，并根据教材的题材下载一些有教育意义的，对学生会产生深远影响的经典英文原版影片，让学生感受纯正英语口语的语音语调和文化氛围，让学生模仿并掌握一些地道的英语表达法。一些好的英文歌曲对学生的英语学习也有很大的帮助，学生可以在边欣赏美妙乐曲的同时，边学唱、边学习新的词汇，真可谓是一举三得。老师上课时，为调节课堂气氛可以随时从文件夹中调出，或在课间休息的时候播放歌曲，让学生在紧张的课堂教学过程中放松下来，同时为下面的紧张的学习做出了良好的准备状态，使学生意识到英语学习的快乐。时事英语或随着社会的发展而出现的一些新生词汇对学生来说，更具有吸引力，比如海啸、地球峰会、愤青、上海世界博览会、土豪、颜控，小鲜肉这样的具有时代气息的词，估计学生一辈子不会忘却。与时事结合起来的英语阅读材料应该更加能加深学生对现实生活中发生的大事件的认识，也更加容易记忆这些重大事件的词汇。教师在下载这些热点新闻视频时，需要有针对性、有选择性的，还需要对视频资料做些注解，便于学生在观看这些视频时，扫除障碍。学生在接受教育的过程中实际上是视觉和听觉的互相作用，进一步加深对学习内容的巩固和理解，这样可提高教学的整体水平；教师可以利用多媒体技术尽可能多的使阅读材料有声化，或者使抽象的事物图片化、视觉化，每个单元中增加音频和视频补充材料，让字符和音符不断互相印证，提高学生的听力输入能力，从而进一步丰富了教学内容，也刺激了学生学习的兴趣。

三、提高学生自主学习能力

大学生不同于初、高中生，他们有很强的自主学习能力。我们就要利用一切机会为学生创造自主学习的机会。我们的电子教室可以定期为学生开放，可以多元化的建立以影音英语素材的资料库，为学生系统全面地展现多元化的英语影音材料，学生可以根据自己的喜好和需要，根据个人英语能力基础，选择自己需要的材料。对于一些网络硬件设施好的学校，可以考虑建立一个专供外语系师生共享的英语学习网站，可以挂在学校的校园网内，教师可以通过网站后台管理操作查看哪一类型的英语素材学生点击率高、通过给我留言等方式了解到学生在哪些方面有共同教学需求，网站上学生可以和教师在线交流，使教师及时了解学生的学习情况，及时做出教学调整。对于学生的自主学习，教师一定要给出一个确定的学习要求，并且在规定的时间内以作业的形式或考试的形式反馈出来，确保学生在自主学习过程中不至于流于形式，达不到预期的学习效果。

四、利用影音资料需要注意的问题

英语影音材料教学知识涉及面比较广泛，相比普通英语教学所花的时间较多，就是只看一部影片，也要花上两个小时左右的时间，再加上剪辑，情节和问题的设计，材料的加工，有时候可能就是抽上一个星期的课外时间可能还准备不好一堂影音英语课。所以在课堂上不提倡次数频繁，这样的影音材料可以拿到学生课外时间进行。另外课型不同，影音材料的长短也应侧重不同，比如精读课教学影音材料不易过长而视听说课程影音材料可以加长。只有这样才能使学生的英语学习达到一个师生和谐互动的良好教学局面，为培养良好的学习方法和技能打下基础。一是深化教学内容，二是可以改变单调的教学模式，三是可以适当放松学生的紧张情绪。在影音教学的过程中学生不仅可以学到新的词汇和句法、跨文化交际的内容也会在潜移默化学习过程中渗透进去。学生学习英语的兴趣也会逐渐的提高，同时加强了学生自主学习能力。

总之，通过形式多样的、丰富多彩的英语影音资源，可以实现真正的资源共享，提高教师的业务水平，通过现代化教学手段，能改变英语教学方法单一的局面，激发学生学习英语的兴趣，有利于精读教学、听力教学和口语教学，有利于提高英语专业学生的英语应用能力，所以我们认为广大英语教师应该积极推广应用影音材料辅助大学英语教学，实现大学英语课程教学要求，为社会培养出更多的合格人才，实现跨文化交际的需要。

参考文献：

[1]赵静鹏.大学英语的世纪走向[J].清华大学教育研究，1995（2）.

[2]普通高等专科英语课程教学指导委员会.普通高等专科英语教学改革理论与实践[M].北京：高等教育出版社，1999.

教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出，大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予学生足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。随着信息时代的来临和计算机技术的普及，互联网在各行各业得到了广泛的应用。多媒体现代化教学冲击着传统的教学模式，由此产生大量英文影音材料，它必然给英语教学带来一些影响，从某种意义上说对英语的教学有着积极的影响。

影音材料的内容综合性很强，它不仅会对人造成听力上的冲击，而且会产生强大的视觉效果，潜移默化地对人的心灵产生震撼，从而对学生产生强大的教育功能。在英语课上充分利用影音材料，有利于学生感悟地地道道的英语，同时领略别国的风土风情，增长见识，拓宽视野，提高能力，实现跨文化交际目的。

影音材料涵盖内容广，选择性大，除了我们常用的英文短剧和电影片段外，还包括语言教学影像资料、广播材料等。有些新闻播报如BBC或VOA，历史史实、人物传记、纪录片等，对英语教学也有很大的帮助。英国语言学家Janewillis在1983年就曾指出，影音素材应用于英语教学，具有呈现语言听力及刺激语言产生等功能。把发达的互联网这一平台应用于现代化英语教学，确实为英语教学开辟了一条捷径。而如何在众多的网络教学资源中选择适合英语课堂教学的优质的影音材料，对教师来说是值得思考的问题，也是一个挑战。教师应根据教学要求及教材的内容，宏观地掌握学生的学习方向，从而激发学生学习英语的兴趣，进一步提高学生在听、说、读、写、译等方面技能。影音材料在大学英语教学中的作用不容忽视，它大体体现在以下几个方面：

一、促进教师综合素质的提高

我们现在所使用的教材一般都配备教学光盘，甚至还有电子教案，这些确实给教学带来了一定的便利。但如果教师只是单纯地把现成的教学光盘运用于课堂，没有根据自己和学生的需求进行必要的改动，这样的教学肯定是不成功的。一名优秀的教师在使用影音材料时，会在现有的教学光盘基础上，根据课程要求及学生、本人教学实际情况，制作出适合本堂课教学的影音材料。教师也可以集体制作课件，共同使用，以达到资源共享。比如我所在的基础教研室承担着外语系的综合英语课程，我们在授课过程中多采用多媒体教学。为了达到资源共享的目的，我们利用教研活动时间组织教师进行集体备课，有计划、有组织地共同制定教学计划，分析教材重难点，并确定教学方法，撰写教案，最终把我们共同的智慧结晶做成PPT，通过多媒体设备呈现教学过程。教师制作影音材料的过程，实际上是一个自我提高的过程，不仅可以使教师熟练掌握计算机的基础应用，而且还能使他们深入挖掘教材，把握好教的度，这对教师来说是一个综合能力的挑战。

二、激发学生学习兴趣

当今大学生们比较感兴趣的影音材料无非是欧美流行歌曲、英文经典影片、时事英语，我们可以根据学生的爱好，并根据教材的题材下载一些有教育意义的，对学生会产生深远影响的经典英文原版影片，让学生感受纯正英语口语的语音语调和文化氛围，让学生模仿并掌握一些地道的英语表达法。一些好的英文歌曲对学生的英语学习也有很大的帮助，学生可以在边欣赏美妙乐曲的同时，边学唱、边学习新的词汇，真可谓是一举三得。老师上课时，为调节课堂气氛可以随时从文件夹中调出，或在课间休息的时候播放歌曲，让学生在紧张的课堂教学过程中放松下来，同时为下面的紧张的学习做出了良好的准备状态，使学生意识到英语学习的快乐。时事英语或随着社会的发展而出现的一些新生词汇对学生来说，更具有吸引力，比如海啸、地球峰会、愤青、上海世界博览会、土豪、颜控，小鲜肉这样的具有时代气息的词，估计学生一辈子不会忘却。与时事结合起来的英语阅读材料应该更加能加深学生对现实生活中发生的大事件的认识，也更加容易记忆这些重大事件的词汇。教师在下载这些热点新闻视频时，需要有针对性、有选择性的，还需要对视频资料做些注解，便于学生在观看这些视频时，扫除障碍。学生在接受教育的过程中实际上是视觉和听觉的互相作用，进一步加深对学习内容的巩固和理解，这样可提高教学的整体水平；教师可以利用多媒体技术尽可能多的使阅读材料有声化，或者使抽象的事物图片化、视觉化，每个单元中增加音频和视频补充材料，让字符和音符不断互相印证，提高学生的听力输入能力，从而进一步丰富了教学内容，也刺激了学生学习的兴趣。

三、提高学生自主学习能力

大学生不同于初、高中生，他们有很强的自主学习能力。我们就要利用一切机会为学生创造自主学习的机会。我们的电子教室可以定期为学生开放，可以多元化的建立以影音英语素材的资料库，为学生系统全面地展现多元化的英语影音材料，学生可以根据自己的喜好和需要，根据个人英语能力基础，选择自己需要的材料。对于一些网络硬件设施好的学校，可以考虑建立一个专供外语系师生共享的英语学习网站，可以挂在学校的校园网内，教师可以通过网站后台管理操作查看哪一类型的英语素材学生点击率高、通过给我留言等方式了解到学生在哪些方面有共同教学需求，网站上学生可以和教师在线交流，使教师及时了解学生的学习情况，及时做出教学调整。对于学生的自主学习，教师一定要给出一个确定的学习要求，并且在规定的时间内以作业的形式或考试的形式反馈出来，确保学生在自主学习过程中不至于流于形式，达不到预期的学习效果。

四、利用影音资料需要注意的问题

英语影音材料教学知识涉及面比较广泛，相比普通英语教学所花的时间较多，就是只看一部影片，也要花上两个小时左右的时间，再加上剪辑，情节和问题的设计，材料的加工，有时候可能就是抽上一个星期的课外时间可能还准备不好一堂影音英语课。所以在课堂上不提倡次数频繁，这样的影音材料可以拿到学生课外时间进行。另外课型不同，影音材料的长短也应侧重不同，比如精读课教学影音材料不易过长而视听说课程影音材料可以加长。只有这样才能使学生的英语学习达到一个师生和谐互动的良好教学局面，为培养良好的学习方法和技能打下基础。一是深化教学内容，二是可以改变单调的教学模式，三是可以适当放松学生的紧张情绪。在影音教学的过程中学生不仅可以学到新的词汇和句法、跨文化交际的内容也会在潜移默化学习过程中渗透进去。学生学习英语的兴趣也会逐渐的提高，同时加强了学生自主学习能力。

总之，通过形式多样的、丰富多彩的英语影音资源，可以实现真正的资源共享，提高教师的业务水平，通过现代化教学手段，能改变英语教学方法单一的局面，激发学生学习英语的兴趣，有利于精读教学、听力教学和口语教学，有利于提高英语专业学生的英语应用能力，所以我们认为广大英语教师应该积极推广应用影音材料辅助大学英语教学，实现大学英语课程教学要求，为社会培养出更多的合格人才，实现跨文化交际的需要。

参考文献：

[1]赵静鹏.大学英语的世纪走向[J].清华大学教育研究，1995（2）.

[2]普通高等专科英语课程教学指导委员会.普通高等专科英语教学改革理论与实践[M].北京：高等教育出版社，1999.