高中英语教学中学生自我效能感的培养与提升

张冬英

摘 要：从深刻认识提高学生自我效能感的积极价值、积极营造提升学生自我效能感的良好环境、认真落实提升学生的自我效能感的心理教育三方面，研究高中英语教学中学生自我效能感的培养与提升，进而为他们以后的学习和工作打下良好的基础。

关键词：高中英语；自我效能感；提升；氛围

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0042-01

英语教育在现在的高中教学中占有重要的位置，在学习的时候更应该注重学生对于学习的兴趣和热情，因此在高中英语教学中培养和提升学生的自我效能感是十分重要的。

一、深刻认识提高学生自我效能感的积极价值

教师要在高中英语教学中培养和提升学生的自我效能感，就要重视其种种优点并加以应用。首先，教师要了解自我效能感能够影响学生的选择。学生自我效能感越强就会越容易去进行选择，因为这样他就会感觉自己从事这件事情获得成功的几率大。其次，自我效能感影响着学生的努力程度和战胜苦难的态度。效能感强的人往往自信心会很强，在面对苦难的时候不会轻易退缩，敢于尝试新鲜的事物和挑战。比如，在学习中有这样的Exercise，让学生去写一篇作文，作文比较难，自我效能感强的学生就会比较容易接受挑战，战胜困难，写出文章。再次，自我效能感影响着学生活动的情绪和任务的完成。自我效能感强的学生在学习的过程中会比较容易克服困难和调节自己的情绪，积极乐观地面对问题，相反则会沮丧，停滞不前，这样就不能很好地完成学习任务，还会对学习产生抵触和厌倦心理。因此，教师在教学的时候必须了解自我效能感的重要作用，在教学的过程中充分发挥其优势，只有这样才能让学生更好地完成学习任务，达到学习的目的。

二、积极营造提升学生自我效能感的良好环境

提高自我效能感需要给学生营造良好的教学环境，因为学生在愉悦的环境中往往能够对知识产生更强烈的兴趣。只有学生对学习产生兴趣，才能够提升学生学习的积极性和主动性，从而更好地完成学习任务。首先，在教学的过程中教师不能总是高高在上，要和学生形成亦师亦友的关系，在学生学习兴致浓厚的时候鼓励学生。师生关系和谐，学生才会更加相信老师，仰慕老师，才会对老师尊重有加。教师也应该在课堂上尊重学生，循序渐进地进行教学，不能认为学生接受能力差，要始终相信只有教不好的内容没有教不好的学生。例如，在教学的过程中，教师让学生说杭州是一个迷人的地方，有些学生可能不能很好地translate，但是教师可以对学生进行一些引导。例如，Hangzhou is so beautiful that many people come here.这样，教师就通过so…that…句型将学生引导到了英语句子上，他们学起来就会觉得很简单并且很开心。然后，教师可以让学生替换词语增加句子的血肉，使简单的英语句子一点点变得丰富起来，最后变成Hangzhou is so beautiful that thousands of people，no matter old or young，come here from all over the word.这样，学生就能简单掌握写句子的方法，同时还能够提高他们的自学能力，一举两得。

三、认真落实提升学生的自我效能感的心理教育

自我效能感是一种心理上的感觉，教师在教学的时候还可以通过积极心理学的方法提升学生的自我效能感。比如，教师在教学的时候可多说一些very good sit down，代替sit down.首先，在教学过程中学生层次是有很大差别的，教师不能保证每个学生都很优秀但是可以让每个学生都变得优秀。例如，教师在教学过程中评讲作业的时候可以说，who can do this question which is so difficult？让学生通过举手了解哪些学生能够很好地完成任务，学生就会在荣誉感中感受到成功的喜悦，从而加强了学习的自信，提升了自己的自我效能感。其次，每个学生都是有自己的缺点的，教师在教学的过程中可采用积极心理学的教学模式进行教学。比如，教师可以采用分小组的学习方式，让学生三五个人一个小组对英语问题进行分析讨论，然后每个小组将自己的问题答案或者问题解决办法向大家展示。通过学生展示，会获得其他同学的认可，这样小组的成员之间会更加团结，同学之间会彼此认同和赞赏，进而让学生获得更高的满足感，全面提升他们的自我效能感。

四、结束语

在英语教学中提升和培养学生的自我效能感，不仅能够促进学生学习兴趣的提升，让学生爱上英语、爱上学习英语，还能够提高学生学习的效率和学习的质量，对学生的成长和发展是有百利无一害的。随着改革开放的发展，素质教育的日益推行，英语教育的教学质量和教学效率也一直备受关注，教师在教学的过程中通过培养和提升学生的自我效能感，能提升教学效率，达到教学的目的。

参考文献：

[1]陈顺森，叶桂青.高中生考试焦虑及其与学业自我效能感的关系[J].漳州师范学院学报：自然科学版，2007（03）.

[2]张庆宗，刘晓燕.英语阅读自我效能感、阅读策略和阅读成绩关系的实证研究[J].教育研究与实验，2009（01）.

[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[4]余文杏.英语教学中学生自我效能的培养[J].广东教育，2005（11）.