拓展家园合作渠道中促进儿童主动发展研究

狄静亚

摘 要：从充分利用家长会的功能、尽力发挥家委会的作用、挖掘家长教育资源潜能、运用家园联系园地互动四方面，研究如何在拓展家园合作渠道中促进儿童主动发展。

关键词：幼儿园；家园合作；儿童；发展；探索

中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0099-01

家园合作的渠道很多，在具体实践中教师要不断地探索，尽可能赋予家园合作以新视角、新内涵。结合班级的具体实际，除了采用常有的“谈话沟通”“家园联系册”“家长半日开放”等形式外，更多采用的是以下几种途径和方法。

一、充分利用家长会的功能

家长会是幼儿园争取家长理解、支持和主动参与、共育儿童，与家长进行沟通、合作的有效途径之一。每学期开始教师都特别重视第一次的家长会，事先先进行问卷调查，了解家长的想法和意图，再结合教育目标、儿童的年龄特点和发展需要，制定出本学期儿童发展的目标和预想活动的框架，在家长会上与家长共同讨论切磋，使家长从一开始就了解教师的教育意图和他们要配合教育的地方，使合作能做到有的放矢。另外，教师还特别重视每月家长开放活动后的小型家长会，因为这种家长会都是在多样的活动后进行的，可以就活动进行分析来帮助家长更深刻地理解活动的内容、过程和教育价值。比如，教师进行了一次“有趣的中秋节”的家长开放活动，孩子们以问答的方式向家长们提有关“中秋节”的问题，在这种互动式的提问中，家长们不仅从孩子们那“学”到了许多以前不知道的东西，更让他们兴奋的是孩子们各个争先恐后、大胆表达，非常自信，使他们了解到了孩子们的潜力。还有接下来的“自己动手制作月饼”的活动，更是让家长们大开眼界。孩子们踊跃地探索着、尝试着，他们所获得的不仅仅是成功后的那份喜悦，更重要的是“勇于克服困难，坚持到底，以及主动与人合作”的那种品质……家长们连连说：“真是没想到……”这种“活”的教材能帮助家长们改变陈旧“只重视知识传授，而轻能力培养”的教育观念，树立科学的育儿观念，使他们从根本上理解了教育的内涵，从而更主动地配合、支持教师的工作，达到了家园合力。

二、尽力发挥家委会的作用

家委会中的家长多是班级的骨干家长，他们是教师开展家园合力教育的得力伙伴。因此，教师要特别重视并定期召开家委会，听取家委会成员的建议，尽力发挥家委会的作用。教师的许多活动都得到了家委会成员的帮助和支持，使活动更精彩，更吸引孩子们积极参与。比如，在研究新年联欢会的庆祝方式时，家长们提出“是孩子们在幼儿园的最后一年过新年，要给他们留下美好回忆”，商量后决定：照合影、吃蛋糕，并自愿出钱购买了美味的蛋糕，和孩子们一起享受了美好时光……这样，既使孩子们感受了幸福，受到了良好的教育，又使家园共育工作上了一个新台阶。

三、挖掘家长教育资源潜能

充分利用家长的教育资源是家园共育的又一个有效途径。因为幼儿园的家长来自各行各业，他们中不乏人才，是幼儿园宝贵的教育资源，挖掘家长中的教育资源并有效利用，能起到意想不到的教育效果。比如，利用家长中“小学教师”这一教育资源帮助儿童熟悉小学的生活，获得了适应小学生活的能力。教师主要采取了“走出去”和“请进来”的方法。“走出去”就是走出幼儿园，到小学去参观，每月去一次，事先引导孩子们确定自己想要了解的内容，将这些问题告之做“小学教师”的家长，请其适当安排，带着问题去参观，效果非常好；“请进来”就是将小学教师的家长请进来和孩子们一起生活、活动，通过亲身感受，了解小学的生活，再与幼儿园的生活进行比较找出不同，孩子们适应小学生活的能力大大提高。

四、运用家园联系园地互动

“家园联系园地”是幼儿园与家长沟通的又一重要窗口。为了能更好地发挥其沟通的价值，教师在“家园联系园地”中创办了“家园碰碰车”“请您帮忙”“老师、家长的话”三个与家长互动的栏目。在“家园碰碰车”栏目里，教师就家长关心的热点问题引导家长展开讨论，鼓励家长各抒己见在栏目里交流，相互学习共同提高。在“请您帮忙”栏目中一方面是教师的教育需要家长配合的，如帮助教师搜集有关教育信息，帮孩子们准备活动材料等；另一方面是家长需要教师帮忙的，如有的孩子不舒服需要特别照顾，家长可以把要求写在纸上，贴在“请您帮忙”中，提醒教师及时给予孩子照顾，使教师的工作做到更细致、周到。在“老师、家长的话”栏目中，通过老师、家长的话给孩子以鼓励，促进他们茁壮成长。在这种激励的氛围中，班级涌现出许多的“爱集体的小明星”“爱运动的小明星”“不怕冷的小明星”，家园教育的合力又一次发挥了作用。

五、结束语

两年多的探索研究使教师感到：家园合力共同开展活动确实为儿童的主动发展提供了很多的机会，使他们在老师和家长共同关爱下健康、愉悦地成长，他们的自信心、个性、社会性都得到了良好的发展。家长在共育活动中获得了育儿经验的改变和育儿能力的提高，增进了和孩子之间的感情并与孩子建立了平等、民主的关系。作为儿童教育工作者，不仅树立了大教育观，进一步了充实有关儿童发展和教育方面的理论与实际知识，还了解了家庭教育的特点与规律，获得了教育技能的提高。

参考文献：

[1]张冬梅.园本课程开发中家园合作的重要性[J].大庆师范学院学报，2010（01）.

[2]王小溪.运用记录调动家长参与幼儿园课程的积极性[J].学前课程研究，2008（03）.