小学教学研究性学习分析

摘 要

随着新课改的深入发展，小学教学中采用研究性学习方法，通过对学习中的一些教学问题展开探讨，以教学材料为基础，对教材展开实践，让学生参与进来，与老师产生教学互动，发挥学生的自主学习能力，激发学生主观能动性，从而达到解决问题，活跃思维的目的。本文阐述了研究性学习的理论与实践，并结合小学教学模式深入探讨和分析。

【关键词】研究性学习；小学教学；实践方法

研究性学习，是基于对课本的认识，在课堂中展开实践探讨，用科学的方法去根据教材的知识点内容展开研究，对需要解决的问题进行探究的过程。由于新课改的提出和深入，让学生在课堂中发挥学习的主体地位，老师的教学观念和方法也得到改进，通过研究性学习模式，让学生能够主动的独立的思考问题，解决问题，这也是一种教学模式的转变，和教学观念的改进，在实践过程中，不仅学到课本知识，还能对身边的生活和社会中的问题进行科学性研究分析，从而将知识应用到社会实践中去。

1 研究性学习的含义

研究性学习，是指学生在学习过程中，并配合老师的指导下， 用科学研究的态度去对教材中的知识进行获取和应用的能力。具体是利用教师在课堂中所创设的问题情境，引导学生探索的过程，并能够对问题用科学的态度和方法去进行研究分析，从而获取结论。也就是说，研究性学习是学生独立思考研究的过程，它主要是将学生的学习和探究作为根本的目的，通过老师准备的教学材料，引发学生的问题，激发对其探究进行各种猜想的兴趣，根据老师的指导，进行问题的独立思考，最终解决问题，获得结论。

2 小学教学展开研究性学习模式的意义

2.1 激发学生的学习兴趣

小学生的学习思维能力有限，阅历较少，因此，在小学教学中开展研究性学习更能激发学生对学习的渴望和兴趣。研究性学习在小学教学中进行实践，主要是根据小学生活泼好动和对事物好奇心大的特点，通过课堂上老师创设的情境让学生参与到对知识进行主动学习和探讨，并能够发现问题，提出问题，在课堂上通过老师和同学的帮助，对问题展开深入的思考，从而解决问题，营造良好的学习氛围和课堂气氛，有利于调动学生学习的积极性和能动性，锻炼学生的思维模式，促进学生独立思考的能力。

2.2 改变教师传统的教学观念

研究性学习在小学教学的开展，不仅对学生来说有一个很大的促进学习的作用，对老师传统的教学观念也有利于改善，只有加强对教师的方法，转变教学模式和陈旧的教学观念，重视对学生实践能力和创新精神的培养，加强教师和学生的交流，构建一种非常融洽的学习氛围和教学环境，并对这种研究性教学模式进行宣传，让新型教学模式和研究思想在教学中进行渗透作用，发挥学生在学习中的主体作用。

3 研究性学习在小学教学中的具体运用

3.1 以学生为本的教学观念，让学生进行自主探究。

研究性学习最主要的特点是自主性和探究性，这两点都是针对学生的学习来讲。在教学中展开研究性教学，最主要的就是让学生充分发挥学习主体地位，在学习过程中，根据对问题进行探索，并进行一系列搜索，查找资源，并对问题进行研究，在同学的帮助和老师的指导下对问题展开探讨和研究，最终对学习的成果进行汇报的过程。根据每个学生不同的性格和思维模式，以及知识结构和生活经历的不同，对每个学生展开不同的教学模式引导，让学生对于原有的知识经验来对新的问题和知识进行理解，老师在解惑的同时，又能对学生起到很好的指導作用，让学生能够对知识进行自我吸收，对学习成果进行感知，体会。在学习中教师应该给予每一个学生對问题思考探索的机会，进行适当的引导，教会学生辨别方向，在适当的时候参与到学生的学习活动，并对学生进行适度的鼓励和表扬，让学生在学习中更加有自信，从而让学生更加积极的对问题进行研究。

2.2 在教学中引入研究，给予学生探究空间。

研究性学习模式是让学生自主吸纳和探究学习的过程，小学教学中展开研究性学习还是将学习放到实践中来，让学生在实践过程中，加深对知识探究的印象和理解，发散学生思维。新课改的推进，是教学中的一大变革，让学生不再只是满足获取知识的结果，而是在学习中，掌握重点，对问题展开深入研究和探讨，拓展学生的思维能力，在学习过程中，领悟到学习的真谛。根据学习中的问题，引起学生思考的兴趣，在对问题进行探究活动，让学生对于学习中的问题进行一系列的探究，质疑和感悟，提高学生对于学习的鉴赏水平和运用能力，综合学生对于教材知识的积累，和实践活动中对教材问题的思考探究，并将学习内容和研究成果进行综合性的比较，分析在研究过程中所存在的问题和需要改进的地方，提高对学习的热情。

2.3 教师对于研究性学习的教育观念

学生在学习中离不开老师的帮助和指导，教师在教学中占据主导型地位，因此，教师拥有研究性学习的教育观念对于学生的学习有重要作用，教师对于教学中的问题进行创设，让学生独立思考，而不仅仅只是为了完成教学任务，提高教师思想上的认识，发挥教学的意义。在教学中，根据实际生活中经常发生的问题进行预设，引导学生个性化探究，与学生产生互动和实践，让学习具有一定的灵活性和开放性。研究性学习是让教师采用开放的教学形式，根据学生的性格特点和兴趣爱好，知识结构来选择课题，并对有实际价值和操作性的课题进行实践，查找相关学习资料，并通过不同的组织形式进行探讨学习，让学生有充足的时间和空间去发现，去探索，这也是一种开放式的学习方式。研究性学习模式中的自主性，探究性，和开放性，实践性都能在学生的学习过程中很好的体现出来，而这种特性对于学生来说，有着更充足的学习环境和实践机会， 让学生在学习的过程中，锻炼思维模式，将学到的知识运用到实际生活中来。

3 结语

研究性学习在小学教学中展开，很好的为小学生提供充足的学习探索机会，从开放性的学习理念和组织形式，来完成对课题的研究和分析，从而整体提高学生的学习成绩，激发学生的学习兴趣，并有效培养学生的思维能力，和独立思考问题的能力，让学生在轻松有趣的学习中健康成长，提高知识水平，为学生的学习提供了更广阔的空间。

参考文献

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[3]初颖.学科教学中的研究性学习[J].现代教育科学，2003（12）：28-29.

作者简介

田璐宁（1996-），现为沈阳师范大学学生。研究方向为小学教育。

作者单位

沈阳师范大学 辽宁省朝阳市 122000