金融学科案例教学的现状分析

刘晓阳

摘 要：我国将案例教学应用于金融学科的教学过程中，虽然取得了不错的教学效果，但是还是存在着教学方式单一以及价值目标偏差等问题，如此学生的学习主动性和积极性就难以有效发挥，从而影响了教学质量的提升。本文对金融学科案例教学的现状进行分析，研究了目前金融学科案例教学存在的问题，并提出了相应的措施建议。希望具有借鉴意义。

关键词：金融学科 案例教学 现状分析

早在古代，我国就对案例教学法进行了应用，孔子的“不愤不启，不悱不发”就是对其的最好阐释。在近代，美国率先对该方法进行了应用和推广，在上世纪末，我国才开始将其应用到现代化教学中，虽然应用的范围很广，但是就金融学科而言，对其应用还只处在实践和理论皆不成熟的阶段。

一、金融学科案例教学的研究现状

金融学主要是对融通货币以及货币资金的经济活动进行研究，涉及到对金融的系统研究、微观研究以及理论研究三个部分。我国金融学科体系受到过去计划经济体制的影响较深，从而出现了分散和陈旧的主要特点，目前虽然金融学科体系得到了改善，但是和资本主义国家相比，还存在着较大的差异。主要表现为我国的金融学科研究的范围较为宏观，在微观层面上略显不足。案例教学法需要充分发挥学生的主体性，金融学科要求学生能够有合格的业务能力，需要将学生培养成在分析力和洞察力方面都有较强能力的人才，这就需要学生充分进行金融实践，开发思维、探讨过去或将来的实际问题，提升学生解决问题的能力。在对案例教学进行应用时，不是教学生是什么，而是教学生如何做，知识不是单一的，要通过自我、同学乃至教师的通力协作才能获得。通过对学生解决问题的能力进行培养，让学生能够获取程序性知识，并掌握解决问题的方法。案例教学需要将个人思考、集体讨论结合在一起，这就避免了过去教学形式单一、实践能力不足、内容枯燥乏味等特点。在课程体系上，金融学科更注重于实际，如《投资学》、《市场营销》、《公司理财》等，学生更感兴趣。各方面实践能力得到提升，为将来就业提供良好保证。

二、我国目前金融学科案例教学存在的问题

第一，案例教学法在实际应用中还存在着传统教育体制和观念的影子。虽然我国目前大多数学校针对金融学科应用了案例教学法，但是还是没有落到实处，因此部分教师只是将其用作对于传统教学方法的辅助教学方式，难以形成规模。这样就导致我国经济学教学模式难以摆脱应试教育的怪圈，针对教材的选用还是标准统一，一成不变。部分教师在教学过程中还是填鸭式教学，学生在掌握知识的方法上还是采用死记硬背，针对教学评价还是通过笔试成绩，导致了案例教学法名不副实。第二，我国案例教学法还存在理论课程不实际的现象。案例教学法最早产生于法学专业，后来才金融等专业中应用，需要极强的实践性和操作性，但是这就不表示经济学并没有较高的理论性。因为《国际金额》、《货币银行学》等学科理论性较强，采用案例教学法难以使用，很容易导致学生本末倒置，连最基本的概念都记不住。此时案例教学法就难以发挥其应有价值。第三，师生能力跟不上案例教学的实践要求。案例教学法是一种理论与实践相结合的一种方法，它对师生的基本能力提出了严格的要求。这种教学模式比纯理论教学方式复杂的多。教师必须要对教材和课程有全面和深刻的理解，不仅要求熟悉金融实战操作，还要回控制主导课堂，有较强的应变能力，能够引导话题并进行总结。学生要求主动性和积极性极大发挥，要应用大量的课余时间阅读材料，并掌握较多的国际金融知识。然而在实践过程中，我国师生还不具备这样的能力。第四，我国案例库资源无论是质量还是数量都难以保证。我国金融学科对案例的搜集、分析和整理还存在着缺陷，部分教师在教学中照用国外教材或者国内杂志中的内容，对金融经济活动的审视和洞察能力不足，这就偏离了经济主体视角，难以保证分析和评价的专业化。除此之外，部分案例还较为陈旧，根本跟不上现如今金融经济发展的实际，金融学科教学特点不足，难以适应我国国情和发展实际，应用和研究方面难以有效结合。

三、我国金融学科案例教学的措施建议

第一，在相关课程进行案例教学试点。我国目前的金融学科课程体系复杂庞大，要想提高金融学科教学质量，就必须对案例谨慎选择，开展案例教学的试点工作。部分课程贴近实际生活，学生容易提高兴趣，例如《商业银行经营管理》、《市场营销》、《国际商务谈判》等非常具有实务性，案例库资源也较为丰富。可以将其进行案例教学试点，在对案例的设计中保证简单易行，结论明确，程序自然，注重学生的参与度和积极性。例如在对《投资学》进行教学时可以对股市进行模拟，在对《公司理财》进行教学时，可设置情境来探讨公司资产的组合形式，让学生在容易接受的情况下从而理清教学规律。第二，保证案例库资源的丰富性。如果没有案例，那么案例教学法也就名存实亡了，案例的质量决定了案例教学法的教学质量，盡量选用具有针对性的典型案例，将案例的对比和大小结合起来，案例来源的形式和途径要求多样化。学校要加大投资力度，联系相关企业，形成产研一体化服务，研究提炼具有实际性的经典案例，通过课题的选择、材料的搜集、文本的编写以及设计讨论，来保证案例设计具有典型合理的特点。另外，保证案例的质量，案例不仅要典型，还要真实，要结合国际和国内的现实热点，立足金融经济改革发展，要反应金融经济的一般规律和特征，让学生在解决问题的过程中能够积极探索思考，从而得出相关结论。第三，按照课程形式有针对性的应用案例教学法。因为金融学科涉及到较多的课程，因此在教学过程中要灵活的根据不同的教学内容与教学双方特点，来使用相应的案例教学法。在对《金融学》、《保险学》等可以采用较多的实例进行教学，可以邀请金融经济部门的经验丰富的员工进行讲座，如果条件允许，可以带领学生到金融经济部门学习工作流程。在实践之后，师生要共同总结经验。第四，保证设计出的案例教学流程具有适用性，首先，案例的选择，教师要针对教学内容和培养目标对案例进行选择，保证选择的金融案例具有相关性和真实性，案例的内容中要包含要点、问题以及知识理念。其次是课前准备，学生要对案例提前进行学习，要对背景材料进行阅读，并形成自我的观点，然后将自我观点在小组讨论和全班讨论中交流融合。再次是课堂讨论，学生要讨论金融经济问题，并阐明自我观点和对策，教师保证课堂氛围的良好，一边倾听一边做好记录，并对讨论的进度和深度进行有效引导。最后是总结报告，师生都要进行总结，提炼讨论后达成的意见。

四、结语

针对金融学科的实践性和理论性都要求严格的学科，采用案例教学法具有必要性。我国目前虽然在金融学科案例教学中存在较多问题，只要教师有丰富的实践经验、将理论和案例相结合、尊重学生的创造性，并充分落实教学细节，才能保证金融学科教学质量的提高。

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