小学语文教学中的情感教育思考

皮学娟

摘 要：小学教育是学生进入正式教育课堂的第一步，是每一位学生至关重要的启蒙教育。小学教育对学生以后的世界观、人生观、价值观的形成产生了基础影响，尤其是在当代这种倾向于素质教育的教育背景下，小学语文教学中的情感教育日益重要。本文将从小学语文教学中情感教育的必要性出发，进行情感教育思考。

关键词：小学语文教学；情感教育；发展策略

随着时代和社会的不断进步和发展，人们对教育不再简单地满足于理论知识的学习了，而是进一步提出了更高的、对素质教育的要求，强调对学生情操的陶冶和品德的提升，小学语文则是打开学生认识世界的第一扇窗户。下面我将细细探讨小学语文情感教育的必要性及其发展策略。

一、小学语文教学中情感教育的必要性

1.小学语文教学中情感教育的含义

小学语文的学习，是学生和世界一次语言文字上的交流，是学生学会如何去认识、了解、熟悉、形容并对话世界的一门基础性和综合性学科。而情感，则是学生对客观事物的一种主观上的感受，是对喜、恶、爱、憎的一种倾向，更是在日积月累中培养起来的性格和品质。总的来说，小学语文教学中的情感教育也就是在教师进行小学语文教学的过程当中，要注意学生的心理变化，通过运用心理学的知识和方法，来知晓学生的情感倾向，并与学生产生情感上的共鸣和交流，以合适的方式和正确的观念给学生情感上潜移默化的、深远持久的积极影响，从而使得学生保持乐观向上的态度、培养学生独立健全的人格。这不仅是小学语文教学中情感教育的含义，也是当代小学教育的目的和意义。

2.小学语文教学中情感教育的必要性

在实施素质教育的近些年来，教育改革已经取得了不少成就，但是仍然还有很长的道路要走，而想要培养出德智体美全面发展的优秀人才，就必须从小学教育这条起跑线抓起。小学语文教育的课堂，如果只是一味机械的进行古诗文、文言文等理论知识的传授，忽略学生的主观感受和情感表达、不能理解学生的言语和行为、不能倾听学生内心的呼声和诉说，那么课堂氛围就好似变成一潭死水，了无生机，那么教育也会变成一项单向程序，只是制造出一批机器，而非新时代的栋梁和人才。因此，注重小学语文教学中的情感教育是不可或缺、并且迫在眉睫的。

二、小学语文教学中情感教育的发展策略

1.注重以人为本，强调学生的主观感受

在传统的教学课堂上，老师是课堂的主体，强调了老师传道、授业、解惑的突出身份。而在素质教育的当下，我们应当转换思维，注重学生的主体地位，强调学生的主观感受。学生是知识的接受者，老师应该尽职尽责，这无可厚非。但从情感出发，学生不仅是接受者，也是输送者，教师不能无视掉学生的情感而自顾自的教学。只有教师从观念上改变主体地位，才能够在教学的过程中关注学生本身，这本身当然包括他们的知识量，但也包括他们的情感、他们的思维、他们的性格以及他们的品质。

2.创新教学模式，摸索更优教学方法

在中国教育的历史中，填鸭式的教学模式和方法已经根深蒂固了，但这并不能成为阻碍当代教育变革的理由。小学语文教学的情感教育是无法通过死板的填鸭式教育所能实现的，要想推动小学语文教学的情感教育的顺利进行，就必须创新现有的教学模式，摸索出更优的教学方法。在创新教育模式上，教师不应该“告知”学生情感应该是什么样的，而是应该“引导”学生情感应该怎么理解和表达。积极组织班级活动，让学生成为班级的主人，在组织协调中懂得尊重、团结和谦让，在与人交流中懂得倾听、沟通和理解，让学生不断在实践中激发自己的情感和丰富自己的内心。在摸索更优方法上，营造真实的教学情境，让学生能够从形、声、色、味等多方位身临其境去感受，从而激发学生的情感体验。科学技术的发展，尤其是多媒体设备在小学校园的应用，更是为教师提供了多种多样的教学方法，包括视频、图画、文字等。

3.开拓第二课堂，让学生回归自然

哲学上有一句名言这样说“实践是检验真理的唯一标准”，还有一句名言是这样说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想培养学生丰盈的情感积淀，不能把学生的视线和身体拘束于教室，要开拓第二课堂，让学生走出教室，回归自然。自然界是无私的，在自然广袤的胸怀里，学生的心胸自然也会变得宽阔，学生的戾气和浮躁自然也会消退。在自然中，学生会懂得优胜劣汰、适者生存，也会懂得相互合作、团结凝聚；同样的，对自然的了解，也会让学生更懂得尊重生命和保护环境。除了感受自然的气息，还可以在第二课堂中展开一系列的实践活动，提高学生对语文学习的兴趣和热情，引导学生冲破时间和空间的限制，自行建立健全自己的情感框架。这些收获是在小学语文教室内所体验不到的情感世界，也正是现代教育中尚欠缺的一部分。

三、总结

综上所述，我们不仅了解到小学语文教学中情感教育的必要性和重要性，也对如何发展并完善现行的小学语文教学中的情感教育系统提出了改进建议，我们应该始终坚信，道路虽是曲折的，但前途必定是光明的。在实践中，我们应当要注重小学语文教学中的情感教育，重视课堂上的情感引导，配合课堂外的情感熏陶，从而创造学生丰盈的情感和精神世界，培养独立、健全的人格，实现教育的价值。

参考文献：

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