初中语文教学初探

刘茜

摘 要：在科技发展至今，教育事业不断变革的今天，初中语文教学效率还有待提高。我们不仅要让学生在快乐中学习，更要让他们能够主动积极思考问题，需要我们老师不断地正确引导他们。初中语文教学方案有多种，本文简单讲一下初中语文的教学方案，谨以此文对教学事业做一些微薄的贡献。

关键词：初中语文；教学效率；方案

如何提高学生的初中语文学习效率，是我们老师一直在思索的问题。在教学中能够正确解决那些问题很关键。在课堂上导入环节很重要，正确引导学生主动思考问题，提高语文的学习兴趣特别的重要。课后也要做深入调研，在初中语文教学的道路上我们还是要不断的进行探索，寻求一条更好的教育道路。

一、因材施教法，激趣法，多媒体教学

了解每个学生的基础，因材施教。全班那么多学生，不可能每个学生的学习基础都一样，初中语文基础差的学生，我们作为老师应当多惊醒辅导，沟通。充分利用早读和课间时间，对于不同学生实施不同的方法。比如，上课总是爱走神的学生可以，我们老师在课堂上应该多提醒一下，或者用一个有趣的方式把他的思维给拉回来。而不爱看中学语文阅读的学生，我们可以推荐点有趣的语文报刊，集体阅读，增加学生的阅读量，来提高写作能力。

我们众所周知的，兴趣是最好的老师，只有让学生提高学习兴趣，方可高效学习。上课时我们老师应该着重培养学生对语文的兴趣，激发他们主动学习语文的情趣。能否让学生在有兴趣的前提下学习语文，决定着是否高效学习。如何激发出初中学生对语文的学习兴趣，需要我们老师课前认真思考自己的学生对什么感兴趣，投其所好的讲一些他们感兴趣的话题。我们可以采用“抛砖引玉”法，讲一个故事，或者唱一首歌，或者讲一部电影的台词，引出我们这堂课要讲的内容。在科技飞速发展的今天，网络教学已经逐渐开始普及，多媒体教学也以一种势不可挡的趋势发展。在教育改革的今天，多媒体教学很是广受每个老师的好评。主要是多媒体教学能够带给学生新鲜感，记忆力更持久。我们在做课件时，可是插入一些比较有以为的图片，比如现今网上流行的杜甫和李白漫画的恶搞版，而这种流行文化的出现引人深思。所以我们在学生笑的同时有可以提出很多问题，比如李白，杜甫的简介，他们的诗有哪些，这种流行文化是否值得我们学习？在这样的气氛下，学生自己想出来的知识记得更久。

二、鼓励参加活动

有条件的情况下，我们尽可能多的去引导学生参加各种诗歌朗诵，或者演讲比赛的活动。既能提高他们的学习兴趣，又能提高学习语文的能力。如果有条件，我们老师应当主动积极的去举办一些有意义的活动，主要目的是为了提高初中学生的语文学习水清。而这些活动对他们的性格发展，以后的交际能力也有很大的帮助。作为语文老师不仅要交给他们知识，更应教会他们生活的道理，和做人的道理。为了学生的发展，我们的目光应当放得更长远。

三、培养语感，是初中语文训练的核心

“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”，“一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进”。语感离不开对语音、文字、词汇、句子等语文基础知识的了解和掌握。因此，学习语文基础知识，是培养语感的基本条件。语感是一种能力，一种技能，要使语文知识升华为语感，就要有一个不断训练的过程。而在这个过程中，对文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品赏，便是一种不知不觉的语文训练。

在语文阅读中，每一个学生都在进行“感悟”，都站在各自不同的角度进行“感悟”。这种“感悟”就形成了一个学生与文本之间，学生与学生之间，学生与老师之间的多向互动沟通的生动对话，这种“悟性”也是要靠培养、靠训练的，只有经过语文训练才能达到把文质兼美的文字转换成学生的语言感悟能力，达到一读就懂，一听就清，一写就通，一说就顺。

四、培养学生情感是初中语文训练的升华

作为语文教师，创设语文教学情景，呈现生活情思，让学生感到有趣，使获得知识的过程成为心理体验的过程，从而培养情感。如让学生复述课文内容或让学生分角色有感情的朗读；或组织学生以小组形式讨论；或以小品、哑剧、音乐剧、舞蹈等各种文艺形式来表现。例如在教《皇帝的新装》一文时，让学生分角色朗读或以小品表演，就会取得很好的教学效果，学生就会真正走进文本，用心去阅读，用心去体会，就会把握文本的中心思想和人文内涵。学生就很自然地产生爱、恨、喜、悲等情感，与作品主人公同欢同乐、同喜同悲，情感就在不知不觉中得到了培养。让学生根据自己不同的感受和理解，用自己喜爱的方式展现课文的内容和精神，此时的语文教师应充分地融入到学生的中间，激励学生想读就读，将读书的兴致及时转化为自我体验；激励学生想说就说，将心中所感所思及时表达。这样学生的求知欲、表现欲得以满足，又对语文产生兴趣，更使师生互动得到落实。

五、培养写作的基本能力是初中语文训练的最终目标

我认为培养学生写作的基本能力非常重要。写作是一种技能，是一种能力的表现，每个人都能进行写作，但要写出真正高质量高水平的文章，就必须要具备写作的基本能力，如观察能力、感受能力、想象能力、思维能力、表达能力等。这些能力的培养就要靠语文训练来的获得。例如我在教《爸爸的花儿落了》一文时，讲到我赖床不起时被爸爸暴打，而后爸爸又打车送我，还给我送棉衣等，这些鲜明的对比表现了爸爸对我什么样的感情呢？学生们积极发言。我总结后积极引导学生如何作文，并给学生布置了一篇作文“我的爸爸”。学生在模仿这篇作文的同时还有好多创新，这次作文取得了很好的效果。

总之，长期对学生的语文进行上述训练，让学生练就一双“火眼金睛”，才能在考场上迅速而准确地提取有效信息，正确答题，既为考试赢得分数，又为生活增添情致。在语文教学中，教师应更多地注重课堂教学情景的创设，为学生创设出一个和谐、宽松的学习氛围，让学生更多地思考，让学生更多地参与课堂教学，变教为导，使学生真正成为学习的主人，品尝学习的乐趣，真正做到师生互动，实现语文训练。